一年级一册计划.doc

2008—2009学年度一年级第一学期 语文教学计划 一、学生情况分析 本班共有学生 人，其中男生 人，女生 人。平均年龄在6岁到7岁之间。 属于服务区的有 人，外范围的有 人，来自居会的 人，农村的 人。大部分 孩子上了学前班，接受了学前教育，对学校生活了解。有一小部分孩子是直接从幼儿园大班升入一年级，在他们的意识里还是幼儿园的生活，自由散漫不能很快适应校园 的生活。 二、教材简析 1、教材编排 本册教科书法家包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）10篇课文，识字（二）又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12——14个。20篇课文分作四个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元这扣设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进地口语交际的训练。 2、教材特点 （1）综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字，阅读、口语交交际等方面打发好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。 （2）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最为密切的。全册要求认识的400个汉字，都是出现最频繁的。此外，识字的排重视汉字的本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字，按事物归类识字等到形式，使儿童在识字时了解汉字文化，认识身边的事物。 （3）时代性 这册教材大幅图更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素，体现了少年儿童对祖国的热爱、对独生子女的锻炼、对他人的关心和爱护、对环境的保护和人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具现代气息的内容，农村、城市、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。 （4）、趣味性 教材的各个部分都体现了主动、玩中学的编排意图。如，在儿童喜闻乐风的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排了各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中，在自主实践中兴趣盎然的学习。 （5）、广泛适用性 针对我国地域辽阔、文化教育发展水平不平衡的国情，本册教材内容兼职城乡，难度适中，分量适当，为教师，为学生留有拓展和创造的空间，在识字主面，采取种种方式鼓励学生装在生活实践中主动认字，引导学生有意识的认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。教师还可通过少量的拼音教育学生借助图书馆画或通过其他认读方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学杨功的乐趣，增强学习语文的自信心。 三、学习目标 （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的过程中，教师要注意个别辅导；发现带有共性的问题，要有的放矢的进行指导，在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。 四、口语交际 1、本册安排的六次口语交际都配有图片，但图画所起的作用是不同的。教学时，不仅仅限于说图上的游戏，要引导学生联系生活实际，说说自己做过的有趣的游戏。 2、进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与到学生交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，对交际过程予以调控，形成有效的师生，生生之间的互助，教师善于发现学生装交际过程中充满童趣的精采语言，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦。注意鼓励不善于言表的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式进地纠正。要口语交际课上，要充分重视发现学生的语言，。要体现由说的少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。 五、本学期奋斗目标 1、 本学期重点要教育学生遵守学校纪律，进行常规教育要常抓