三年级数学备课50oc.doc

课时目标教学备课 授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时 教学内容 “可能性”练习 第1课时 课型 练习 媒体 投影 教学目标 学生通过动手实践、自主探索，对“可能性”的理解不仅仅停留在有限次实验的结果上，而能达到了一个更高的水平。 重点 引导学生在“掷一掷”的过程中解决数学问题，学习数学知识。 难点 引导学生在“掷一掷”的过程中解决数学问题，学习数学知识。 模式 自主探究 教师活动 时控 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、激发兴趣，引出课题 1．同时掷两个骰子，得到的两个数的和有哪些，哪些和出现的可能性大，哪些和出现的可能性小? 2．下面老师掷骰子20次，掷出的点数，女n果是5、6、7、8、9，就算老师赢，否则就是你们赢，看看我们谁能赢? 6 1．思考。 12的可能性比较小 不可能有10 不可能有13。 可能有2、3、4……12共11个数。 2．老师选了5个数，我们有6个数我们肯定会胜。 通过对两个骰子的可能掷出的结果的猜想，既复习了旧知，又激发了学生学习的兴趣。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 二、动手实践，应用知识 1．现在请一个同学来黑板上记录。一个同学来掷两个骰子。 2．师生共同动手掷一掷。 3．结果： 老师胜了，掷出5、6、7、8、9的次数多一些。 4。师生一起重新来掷一掷，结果仍是老师掷出5、6、7、8、9的次数多一些。 · 5．师生一起重新来掷一掷，结果老师胜了，掷出5、6、7、8、9的次数多一些。 ·6．同学们刚才说明了在掷骰子过程中，有些“和”出现的可能性要大些，有些要少些，你们现在可以两人一组，轮流掷一掷看看，和是几，统计一下，大家就会明白老师为什么数少一些，但老师总会胜! 7．出示表格。 8．这张表的结果和刚才同学们小组掷出的可能性的大小相符吗? 9．同学们明白了怎么回事了吗? 15 1．认真记录、计算和思考。 2．师生共同动手掷一掷。 3．可请求重新掷。 4．参与到活动中。结果老师胜了，可请求再重新来。 5．怎么每次都老师胜呢?开始考虑! ． 6．分小组进行活动，研究出现数的可能性的大小。 7，观察。 8．相符。 9．明白了，掷出的和是5、6、7、8、9的次数相对较多，而和是2、3、4、10、11、12的次数较少。 通过说一说、掷一掷等活动发现规律，产生兴趣，激发学生对于本节课知识的渴望。 出示表格直观地向学生揭示了老师为什么会胜的悬念。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 6 “可能性”练习 同时掷两个骰子，得到的两个数的和有哪些，哪些和出现的可能性大，哪些和出现的可能性小? 作业 1口算2奥数题 课后随笔 本节课努力创设民主平等的师生课堂教学交流气氛，通过学生的动手实践、自 主探索、合作交流等活动方式，在充分让学生经历了猜想、实验、验证的过程中， 有效地激发了学生自主学习的热情，达到了活动课应达到的教学效果。