近三年上海初中数学学业水平考试与其特点.pdf

考试与i平价么丝丝堑丝丝丝!型／厂—————————————————————————一 近三年上海初中数学学业水平考试及其特点 ◇王鼎 2005年至2007年，对于中考数学是一个承上2005年上海市开始建立以初中毕业学业考试 启下的三年。2008年参加二期初中数学课程改革的为基础、综合素质评价相结合的高中阶段招生考试 学生将进入考场，同时随之而来的是2009年全部考制度，是中考考试制度发生巨大变化的一年。这不仅 生都是参加二期初中数学课程改革的学生。总结这 体现在考试形式发生了变化，更深刻的变化体现在 三年的初中数学学业水平考试，既是对过去的总结， 评价的重心发生转移。2005年至2007年对于学业 也是对2008年，甚至如何把握今后的学业水平考考试性质的定位为：义务教育阶段的终绮陛考试，目 试、引导初中数学教学、进一步推进初中教学改革起 的是全面、准确反映初中毕业生学科学习所达到的 着重要的启示作用。 水平。这完全不同于2000—2004年上海市中等学校 一、背景 高中阶段招生文化考试(简称中考)的性质定位：“九 考试作为教育内部的一个很重要的环节，不仅 年义务教育阶段后的升学考试，必须体现九年义务 仅是一个技术性很强的工作，更有着广泛的社会关 教育的性质，必须注重对初中教学的积极导向，同时 注度，这里不得不先从初中数学学业水平考试的最 具有一定的选拔功能”。前者是对学生学科学业水平 近三年的背景提起。 的评定，是标准参照性测试；而后者突现考试区分、 目前对于初中数学教学，共有三套课程标准，两 甄别，为招生服务的功能，类似高考，是常模参照性 套教材。三套课程标准为1998年版《上海市全日制测试。评价性质的变化，考试内容和形式也必然地相 九年义务教育课程标准(修订本)》、2002年版的《上应作出调整和变化。特别是由于学业水平考试仍作 海市中学数学学科课程标准(征求意见稿)》、2004为高中招生的重要依据，因此如何处理好难度、区分 年版的《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》(下 度的和谐统一，有利于对学生学业水平作出合理评 面简称试行稿)，这三个课程标准在教学结构、内容、 价，是必须值得注意的问题。回顾这三年的考试试 要求上都存在着差异。两套教材为：第一套称为“一 卷，考试性质的重大调整，对命题的指导思想、命题 期教材”，依据1998年版课程标准制定的初中四个的设计、命题的评价都产生很大的影响。 年级的教材；另一套称为“二期教材”，其中六年级的 二、总体情况 教材是依据2002年版的课程标准制定的，其他三个 1．考试形式和考试时间、试卷题型 年级的教材是依据2004年版的课程标准制定的。 由于考试性质的变化，试卷也相应做了些变化， 这样以来，就要求初中数学学业水平考试必须 这里以表的形式，将2004年至2007年在试卷的形 坚持以1998年版的课程标准为首要命题依据的同式、考试时间、分值、题型做一比较。 时，时刻关注新课程标准理念的逐步体现。随着课程 试卷 考试 试卷满 客观题分值 主观题分值 总题量， 题型 年度 改革的深入推进、新教材的逐步推出、完善和成熟， 形式 时间 分分值 和题量 和题量 小题量 不同之处 2004年 闭卷 120分钟120分加分18题80分9题27，35多项选择题 命题的依据将逐步过渡到最新的课程标准上。而 2005年闭卷 100分钟120分 25，32