四年级语文上册六单位备课1.doc

课时目标教学备课 授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时 教学内容 古诗两首 第1课时 课型 新授 媒体 投影 教学目标 1认识《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的生字词，理解其意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读该诗，背诵并会默写。 3．感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 重点 1．理解诗句的意思，想象诗句所描述的情景，体会作者的思想感情。 2．背诵课文。 难点 1．理解诗句的意思，想象诗句所描述的情景，体会作者的思想感情。 模式 合作探究 教师活动 时控 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、歌曲激趣，揭示主题。 1．播放歌曲《送别》。 2．鼓励谈活：这首伤感惆怅的歌曲能不能让你想起送别的诗来? 3．导人：占代交通不便，朋友一旦分离就很难再见，因此在分别的时候往往以诗词相赠。古代流传下来的送别诗有很多，本课我们将学习其中的两篇传世佳作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》。 二、 解题，介绍背景资料。 1．板书“黄鹤楼送孟浩然之广陵”，让学生思考它向人们传递了哪些信息。根据学生回答相机板书： 人物：孟浩然 李白 事件：李白送孟浩然去广陵 地点：黄鹤楼 2．投影黄鹤楼的幻灯，简介相关情况：黄鹤楼是江南三大名楼之一，位于武汉的长江边上，最早建于三国时期，有“天下绝景”之称。 1．听歌，说出听后的感受。 2．朗诵课前搜集到的有关送别的诗句，感受其中的情谊。 3．明白本课的主题，作好学习准备。 1．观察教师一笔一划认真写字的情景，说出从课题中知道了些什么，明确此诗涉及的人物、事件和地点。 2．观看图片，对黄鹤楼有初步认识。 以歌曲营造离别的氛围，由送别诗引出课文 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 3．介绍广陵的情况：在现在的江苏省扬州市，汉朝时称广陵，隋唐时称扬州，是唐朝最繁华的都市之一。画出从黄鹤楼到广陵的路线图。 4．询问学生李白和孟浩然的关系。 学生回答时教师在一旁补充，告诉学生孟浩然比李白大十二岁且成名在先，写这诗时李白只是个新秀。 三、品读诗句，进入诗境。 1．让学生自读古诗。 2．让多名学生在班上朗读古诗。 3．先让学生对照着注释来理解每句诗的意思，尔后抽两三名学生检查理解情况。相机板书：时间：三月。 4．鼓励质疑：对于诗中的字词和它所描绘的景象，你们有没有什么不了解的地方? 引导学生通过多种方式理解重点字词的意思和妙处。如介绍“故人”时可讲述二人相识相知的故事，以体会二人之间的浓厚情谊；“西辞”和“下”的含义可配合图示来理解；“烟花三月”的繁花似锦可让学生展开想象去描绘和感受；品味“远影”、“尽”和“天际流”的准确与生动时，可引导想象江水流人蓝天，一只小船慢慢消失在远方的画面。 5．启发思考：李白一个人站在江边，目送友人的船渐渐?肖失在天边。 这时间有多长?你从中有什么感受? 6．组织讨论：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。请大家想想，滚滚东去的难道只是一江春水吗? 7．让学生用一个词或用一句话来形容一下两位诗人的深厚友谊。 3．看教师画路线图，理解黄鹤楼和广陵的地理位置。 4．根据课前了解到的情况分别介绍李白和孟浩然的情况及两人的关系。 1．自由读诗，读准字音，认清字形。 2．有感情地朗读课文。 3．对照注释，查查资料，和同学一块儿讨论，理解每句诗的意思。 4．提出疑问，在教师的指导下理解重点字词“故人”、“西辞”、“烟花”、“下”、“尽”、“唯”等。 5．估计出时间，想象画面，由目送时间之长体会李白对孟浩然的情谊之深。 6．讨论体会“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。 7．思考，给出诸如“情深谊长”之类的词语。 将黄鹤楼与广陵之间的路线用图示向学生展示，便于学生理解诗意 先让学生通过反复朗读以自读白悟，或与其他学生交流来疏通诗意，教师再启发，引导学生体会诗的意境，使得对诗的研读更为深入 学 过 程 四、朗读诗歌，指导背诵。 1．激励朗读：大家想象一下，此刻你正站在江边，看着最好的朋友乘船远去，你感慨万千，吟出了这首送别诗。女生来读读看。 2．总结，激励：女生展现的是一种柔情的相送。男生来读读看。 3．总结，激励：从男生口中又听出了一种豪壮的送别。让我们大家一起来读吧 1．女生随着音乐读。 2．男生随着音乐读。 3．随音乐互读，有感情地背读 男女生分读、师生配乐互读等多种形式的读能使学生充分感．受到朗读的乐趣，轻松实现背诵的目标 板书设计 古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵 人物：孟浩然 李白 事件：李白送孟浩然去广陵 地点：黄鹤楼 作业 背诵古诗 课后 反思