四年级语文三单位备课2.doc

课时目标教学备课 授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时 教学内容 巨人的花园 第 2 课时 课型 新授 媒体 投影 教学目标 1．进一步认读生字词，有感情地朗读课文，想象情景。 2．体会巨人与孩子们的后两次接触，分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果。 3．感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。 4．明白快乐应当和大家分享的道理。 重点 1．。体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果，明白快乐要和别人分享的道理 2．体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话的魅力 难点 体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果，明白快乐要和别人分享的道理 模式 合作探究 教师活动 时控 学生活动 设计意图 教 学 过 程 —、学习巨人与孩子们的第二次接触。 l。播放第7自然段的朗读录音。 2．指导阅读，引导学生体会巨人对孩子／11的第二次叱责：一天早晨，巨人被一群孩子的喧闹声所惊醒，这时，巨人又作出了怎样的反应?花园在这期间发生了怎样的变化? 3．提问：上节课我们留了一个疑问：巨人有没有对自己的行为进行反省?读了这…，段大家知道答案了吗? 1．听录音，了解事情的发展情况。 2．按照上节课的方法对本段进行学习，发挥想象，揣摩巨人心理，模仿巨人神态，朗读巨人的话。 3．由这次巨人对孩子的态度中看出他并没有意识到自己的错误。 将本部分的教学与前一部分充分联系起来，引导学生由比较中体会到自私的巨人仍然没有觉悟，使得花园仍然漫天飘雪。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 二、体会巨人醒悟的过程。 1．提示阅读：巨人的呵斥吓跑了孩子们，只有—个孩子留了下来，他静静地站在桃树下。这时，巨人是怎样做的? 2．组织讨论：当小男孩用他那双会说话的眼睛凝视着巨人时，巨人为什么会感到火辣辣的?他从小男孩的眼睛中读到了什么? 3．启发想象：小男孩一伸手，桃树便马上长出新叶，开出花朵。他到底会是谁呢? 4．进一步启发：面对巨人的大声叱责，小男孩可能会说些什么? 5．启发思考：巨人目睹小男孩让枯枝发芽，联想起发生在花园里的奇怪事情，他明白了什么，说了什么，又做了什么? 6．提示阅读：醒悟后的巨人做了件什么事，产生了怎样的结果? 三、讨论交流，明白道理。 1．鼓励学生谈读后感。对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，教师在教学时要尊重学生的阅读感受，不要强求一致。 2．组织讨论：如何理解“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!”在生活中你有没有类似的体验和经历? 1．扮演巨人的样子朗读巨人呵斥小男孩的话。 2．发挥想象，细读课文，深人体会，认识到巨人从小男孩的眼里读出了温情和爱，那是他以前从未体会过的感情，让他内心发热，火辣辣的。 3．大胆猜想小男孩的身份，做到合情合理即可。 4．针对小男孩会怎样说展开讨论。 5。有感情地朗读8、9自然段，从重点词语中理出巨人转变的轨迹：责骂+看小孩眼睛(火辣辣)+看枯枝变绿+顿悟+拥抱孩子。 6．读课文最后两段，找出巨人的行为——拆除围墙和行为所产生的结果——春回花园，享受故事的美好结局。 1．在发表看法时试着用课文中的情节或话语来论证自己的观点。 2．结合实际，讲一讲生活中的例子，明白快乐要和别人分享的道理 引导学生展开想象，从男孩和巨人两方面来分析，使学生能更加深入地体会到巨人的内心，理解巨人的醒悟过程。 在充分朗读和想象的基础上，组织学生结合课文和实际谈谈感受，使其思维在碰撞中得到启发，感悟快乐需要和人分享的道理 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 在讨论中若出现冷场，教师可用自身经历来激起学生的积极性，打开学生的话匣子 四、再读课文，体会本文的表达特点。 1．指导学习资料袋。 2．安排学生深读课文，可以分组进行，形式上不拘一格，如合作表演；深入探讨有关段落；展开人物形象的讨论等。引导学生在充分交流的基础上，摘抄自己喜欢的词句，积累语言。 1．自读资料袋，谈谈从中了解到了什么。 2．在教师的指导下选择自己喜爱的方式深入揣摩自己喜爱的部分，感受童话的魅力。相机摘抄词语。 分析本文的表达特点是一个教学点，有利于提高学生的写作能力，培养其对童话创作的兴趣。让学生选择自己感兴趣的方式去研究课文的各千方面，只要有所得，教学目标便已达到 9．巨人的花园 第一次叱责 巨人：很生气 砌围墙 自私 花园：狂风大作、雪花飞舞 第二次叱责 巨人：发脾气 训斥 花园：苹翠花开叫冰雪覆盖 第三次叱责 巨人：责骂甲)看小孩眼睛(火辣辣)→看枯枝变绿→呻 顿悟→拥抱孩子→拆除围墙 春回花园 作业 语文同步 课后 随笔