四年级语文五单位备课1.docVIP

课时目标教学备课 授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时 教学内容 长 城 第1课时 课型 新授 媒体 投影 教学目标 1．有感情地朗读课文，掌握本课的字词。 · 2。学习作者观察事物的方法及写作特点。 3。理解长城的特点，感受长城的雄伟气势和高大坚固。 重点 1．理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。 2．感受长城的雄伟气势和高大坚固。 难点 1．理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。 2．感受长城的雄伟气势和高大坚固。 模式 合作探究 教师活动 时控 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、交流资料，感受长城。 1．引入长城：在我国有一项防御工程被称为“上下两千多年，纵横十万余里”，它也是世界上修建时间最长、工程量最大的工程。你们知道它是什么吗? 2．组织学生展示和介绍课前搜集到的关于长城的资料。 3．导人课文：怎样把这些资料组 成一篇文章呢?我们先来学习一篇范文吧。(板书课题) 二、充当导游，感知课文。 1．布置学生结合课文插图，自读课文，了解文意。 2．组织谈读后感，归纳出作者由远及近的观察顺序。 3．指导学生将文章加工成解说词，并尝试解说。在学生试着解说时，教师提醒其注意字词读音，并帮助 1．齐答：长城。 2．展示和交流资料，去过长城的学生可以谈谈游长城的经历和长城给自己留下的印象。 3．作好学习准备。 1．看图，读文，感知课文内容，在不明白处做上记号。 2．说出读后的感想，可以是针对长城本身的，也可以是针对文章特点的。 3．在教师的指导下将文章加工成解说词，然后扮演导游，尝试向“游人”介绍长城。 学生通过交流资料，对长城形成一定的认识，在此基础上研读课文，有事半功倍的效果。 引导学生由文本生成解说词，帮助学生在轻松的氛围中把握课文内容，掌握生字词 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 其梳理解说词的结构，培养其语言表达能力及组织材料的能力。 4．让学生通过多种方式练读课文。 三、远看长城，感受雄壮。 1．展示长城远景图，让学生观看并用一句生动形象的话语来描述看到的情景。 2．鼓励朗读：同学们关于长城远景的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的。请大家齐读第1段。 3．要学生从文中找出一个词语来概括长城从远处观看的模样，并指导理解“蜿蜒盘旋”。 ． 4．启发思考：“蜿蜒盘旋”通常被用来形容蛇的模样，这里却说长城像条龙。这说明了什么? 5．提问：文中说到长城从东头的山海关到西头的嘉峪关有13000多里，长城是不是只有13000多里长呢? 引导学生认识通常意义上的长城的起点和终点，以免其对文句造成困惑。 6．出示中国地图，在上面指出山海关和嘉峪关以及长城实际经过的路线。 4．反复朗读，读出语言的灵魂感，互评提高。 1．运用多种修辞手法去描述长城的远景，使表达更形象和有吸引力。 2．有感情地朗读课文。 3．找出“蜿蜒盘旋”，对照图片理解该词的意思。 4．从“龙”字中体会出作者对长城的敬重之情。 5．根据课前搜集到的资料对长城的长度进行判断，了解到从山海关到嘉峪关是长城保护得最好的一段，通常被看作长城的起点和终点，但长城的实际长度远不止此。 6．观察地图，了解长城经过的路线，初步感受这项工程的浩大和艰巨。 图文结合进行教学，使学生对长城的外貌有一个整体印象，对长城的长有了直观体会，为理解课文、体会情感奠定了基础 学 过 程 四、近看长城，剖析结构。 1．布置学生自读第2自然段，思考：这一段有几句话?介绍了长城的哪些建筑? 2．组织讨论：第一句话在文中有什么作用?是否多余? 3．让学生观察插图，理解课文内容。 4．投影长城近景图，让学生对照着介绍课文第2段的内容。对于垛子、嘹望口和射口这三个部分，教师可以画出简图来帮助学生理解，并根据教学进程逐步板书关键词语(见板书)。 5．组织讨论：作者是按照怎样的顺序来写长城的构造的? 6．让学生就这一段内容发表感想，体会长城的构造科学，利于防守 1．细读课文，交流明确：六句话分别写了：作者来到长城脚下；长城高大坚固；城墙顶；外侧的垛子；城台。 2．讨论后明确：这句话说明了作者的观察由远景推到了近景，实现了自然过渡。 3．图文对照，理解文中所介绍的垛子、射口、瞭望口和城台，体会课文的表达方法。 4．担当小老师，对照图画介绍城墙上各个构造的特点。 5．讨论后明确：作者先写整个 长城，再写城墙顶，接着写城墙顶上的垛子，垛子中的射口和嘹望口，这是先整体后部分的说明顺序。 6．分析长城的结构，体会其科学性，初步感受古人的智慧。 本段是对长城细部构造的一个较为详细的说明，图片的利用使教学更为容易。 板书设计 17．长城 ， 远看：蜿蜒盘旋像一条长龙 近看：高大坚固：用巨大的条石和城砖筑成 作业 熟读课文 生字 课后