浅议高中生命科学理性思维的培养.doc

浅议高中生命科学理性思维的培养 ——以图表分析能力的提升为例 上海市松江二中 许耀 随着课程改革的深入，高考、等级考中生命科学的题型也在发生深刻的变化。一些传统、经典题型如蛋白质肽键数与分子量计算、基于化学方程式的光合与呼吸计算、两对或两对以上基因自由组合的概率计算等均已陆续被《上海市高中生命科学学科教学基本要求》列为不作要求，并陆续淡出各种考试。新的考试越来越注重对包括生命观念、理性思维、科学探究、社会责任等在内的生命科学学科素养的考察，尤其理性思维和科学探究这两点，是未来的生命科学研究者必备的重要素养，如何帮助学生提升这些学科素养，已成为一线教师面前一个巨大的挑战。笔者通过对近年来上海市乃至全国高考、模拟考试题转型的分析，试图以图表分析能力的提升作为切入点，对生命科学理性思维的培养作一初步探讨，为便于阐述，全文将从数据呈现类图表和过程演示类图表两个角度展开。 一、数据呈现类图表 科研过程会在两种情形下会遇到此类图表：其一、自己的研究工作做完实验后获得了大量的数据，需要通过解读这些数据发现规律，得出结论；其二、他人的研究成果以论文形式发表时，我们作为读者需要解读其以图表形式呈现的数据，以便更好地理解其结论。无论是何种情形，都对图表阅读能力有着较高的要求，这种能力恰是当代高中生命科学的教学需要培养学生的。尽管不同情境下的图表各有不同，但解读方法往往有一些共通之处，若能在日常教学及