师生在小我生活中享用幸福.doc

师生在集体生活中享受幸福 天津市南开区中营小学　王振刚 在班主任的岗位上，我已经走过了11个年头。我常常想：每天，学生在校至少是8个小时，远远要超过他在家的时间。8个小时里，老师、同学陪伴着他。如果他在集体生活中感受到幸福，他会变得开朗，充满自信，积极进取，懂得感恩，他会健康地、快乐地成长。想到这，我告诉自己：我要成为学生幸福成长的引领者。 ? 有公平，才会有幸福 ? 一个学生，他的内心中渴望得到公平。公平地对待每一个学生，那是一种尊重，学生将获得了存在的尊严。由此，他才会感到无比的幸福。 ? 有这样的一件事，震撼了我的心灵。我们班的韩亭君为人憨厚，家里条件好，所以她常常帮助别人。下课了，她走过来，跟我说，王老师，您给评评理，甲找乙借课外书，乙借给她了。甲上课看，老师批评甲时，甲说是乙给的。您怎么看这件事？ ? 我笑了，因为我断定这乙就是她自己，对她说，乙受委屈了，明明是好心借给甲东西，甲犯了错，还把责任全推到了乙身上，实在不应该。 ? 韩亭君满足地走回了座位。看着她的背景，我沉思着：再小的一件事，对于学生来说，可能都是件天大的事情。她所坚持的，所渴望得到的是老师公平的态度，是老师对这件事情公平的看法。老师的一句公正的话语，学生就会豁然开朗，她的想法就不会偏激。 ? 我是班级中所有学生的班主任，我要为每一个学生的成长搭建平台。当我看到刘梓楠同学写的作文《难忘的“第一次”》后，我的心又被震撼了。 ? 难忘的“第一次” ? 上四年级时，我是一个差到极点的学生。上英语课时，什么也不听，一直在玩，还给老师捣乱，不能让老师好好上课，一而再，再而三，我曾经也被老师赶出过教室。我不仅不听课，而且还不写作业，老师让我去外面补，我都敢在外面玩。甚至下楼去玩，然后再趁老师不注意跑回来……有时老师会给家长发家校通。我便说：“这是群发，并不是指我。”可是老师总在发，这使我有一点害怕了。每一次听到那个短信的声音，我便会不由自主地停下手中的笔，想一想该如何应付，但是，有一次我失败了。 ? …… ? 这是刘梓楠作文的前两个自然段，后文写的是老师点名发来家校通后，他被爸爸扇了一个耳光。习作的结尾是这样的： ? 起初，我心中还充满了怨恨，爸爸是那么的无情，妈妈也不站出来替我求情。之后，我听见了父母的吵架，不用说是关于我的，我哭了，我打那以后从不说谎了，并且按时交作业，父亲没有再打过我。晚上我清清楚楚地看到，也清清楚楚地记得父亲哭了，无声地落泪了…… ? 在征得他的同意后，我把习作推荐给了《德育报?小学生版》，后来发表了。倾谈时，我对他说：你在习作上很有天赋，希望你坚持练笔；一定要跟过去的你做个诀别！ ? 公平地对待每一个学生，学生享受师爱，享受成长中的幸福。学生的心中充满了感恩，充满了热爱。他热爱老师、班级、学校……长大后，他会热爱我们的社会。 ? 有理解，才会有幸福 ? 教师理解学生，对于学生来说，这也是一种尊重，更是一种爱的呵护。理解学生，会让学生的心灵受到莫大的慰藉，他们会更加努力，奋进，充满阳光地健康成长。 ? 2011年9月，我担任了六年七班的班主任。从数学老师那里得知，张婷婷同学模仿家长笔迹，在试卷上签字。我的心一惊，这可是我们班学习上拔尖的学生啊！这次考试成绩虽是90分，成绩也不算太低，她怎么会这样做？我默默地问自己。 ? 数学老师给家长打了电话后，转天学生没有来上课。家长告诉我，学生说自己头疼得厉害，所以多休息了半天。面对家长，我表明态度，我们决不能过多地简单地批评学生。张婷婷是一位很优秀的学生，她之所以这样做，是不是家长给的压力大了一些？我觉得张婷婷给自己的压力已经很大了，我们要给她减压，多关注学习过程，安慰、鼓励、宽容学生。不是所有的人，经过努力，都会实现理想。 ? 本着这样的原则，教师和家长分别找学生谈话。而后，我和任课老师又多多关注张婷婷的情绪及学习过程。 ? 在2012年南开中学、耀华中学、外国语附属中学提前招生考试中，班上有5位同学被提前录取。其中的一位，就是张婷婷同学。 ? 理解每一个学生，这份理解，会激发学生的内在原动力，更加勤奋进取。理解学生，学生的心中获得了莫大的安慰，也在默默地享受着师爱和父母之爱。学生享受爱，内心也在不断地生发爱。后来，张婷婷特意来到班级，给同学们带来了棒棒糖，足以证明了这一点。 ? 有沟通，才会有幸福 ? 沟通，对于学生来说，是生活中必不可缺少的。因为他们有思想，有感情。沟通是内心中的需要；沟通，获得内心中的满足。 ? 如果一个班集体缺乏生生间的沟通，那么这个集体必定如一盘散沙，生生之间也会是非不断，这样不利于班集体和谐建设与发展，也会影响个体成长与发展。 ? 曾经教过几届学生，有两个班级出现了这样的现象：每到选举，男生抱怨：凭什么选那么多女生？班集体极不和谐。 ? 一次偶然的机会，让我找到了答案。师