新时期学校文化的培育.doc

新时期学校文化的培育 导言 【全球文化的交融促使文化全球化校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映。校园文化建设反映了学校的综合办学水平，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。同时，校园文化作为蕴含精神因素、信念因素、传统习惯和道德风尚等内容的一种精神和文化氛围，对学生素质的提高具有直接的制约作用。它能潜移默化地熏陶人、规范人，而又使受约束的个体心甘情愿。加强校园文化建设，把素质教育的内容融合于校园文化活动之中，是提高学生素质的一种十分重要的方法和途径因此，校园文化在我国的兴起是客观必然的20世纪80年代，校园文化一经提出就受到人们的重视。我们发现校园文化作为一种微观现象，这是学校管理发展的高层次追求。随着教育改革的不断深化和发展，校园文化成了各级各类学校育人的一条重要途径，成了学校管理的一种重要手段，充分显示了文化管理的高层性、规范性和科学性，为学校管理的丰富和发展提供了新的思路。，校园文化作为文化的重要组成部分，也是加强社会主义文化事业发展的需要。在我国，社会主义制度和优秀的民族文化传统为校园文化的培植创造了优越条件。，随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，迫切需要学校教育在教育、教育和教育手段上开辟一条新的路子，以适应教育发展的要求。因此，校园文化在我国的兴起是客观必然的校园文化包括物质文化与精神文化两大部分。物质文化方面如校园环境、整体格局、人文景观、文化设施等作为其物质载体，构成校园文化的物质内容与发展前提；而精神文化则是校园文化的核心内容，包括学校传统、校风学风、礼仪规范、人际关系等因素，由此反映一个学校的本质特征与精神风貌，对学校成员尤其是学生产生直接、深刻、持久的。校园文化在纵向结构上由表及里，可划分为“物质的”、“制度的”、“心态的”三个层次，它们之间相互联系、相互影响，构成校园文化形态的整体。校园文化具有以下几方面的特性： （1）群体性。校园文化既不是某种单一表象的短暂显现，也不是整体样式的简单复合，而是通过校园文化的持久、稳定的表现来反映学校主流与文化趋向。 （2）综合性。指对社会其他文化既能继承，又有吸收、选择、过滤、整合与创造，在此基础上综合成一种特定的校园环境与文化氛围。 （3）规范性。主要体现在校园文化特有的熏陶影响与约束教化，并因其不带强制性而显示出道德力量与文化定势，调整、规范着学校群体的行为。 （4）发展性。校园文化的发展性一方面是社会发展使然及其映照，而同时又较突出地表现出自身的演进惯性。 学校文化是学校改革与发展工作的重要组成部分，指自主地、理性地对已有学校文化的总结概括、分析反思，在此基础上根据学校改革和发展的新目标引入新的文化要素对已有学校文化进行改造和重组，以弘扬学校优秀文化传统，创建学校的新文化。从无意识到有意识，从意识弱到意识强总结概括、分析反思、改造重组、自我发展分类一：学校的观念文化建设、制度文化建设、行为文化（含仪式文化）建设、环境文化建设、历史文化建设。分类二：观念文化建设、制度与管理文化建设、课程与教学文化建设、环境与服务文化建设。当前学校文化的背景文化全球化遭遇文化帝国主义的入侵文化全球化是个客观的事实国际关系视角下的文化全球化更多地体现为民族文化的维护与发展区域文化利益感的加强和全球文化共识形成同时文化全球化与文化帝国主义有着历史的传承关系文化全球化加强了文化的扩展与自主,但是文化扩展中的霸权主义实质就是文化帝国主义在全球化的进程中美国的文化帝国主义成为资本掠夺的当代形态美国主要通过对外文化教育交流及援助项目覆盖全球的综合信息传播体系和精神文化产品的大规模输出在世界上进行文化帝国主义的入侵企图实现美国文化的全球化文化帝国主义给弱势民族和国家的文化安全敲响了警钟面临文化分裂主义的挑战民族文化虚无主义依然很严重民族文化虚无主义大众文化的流行与发展，对当代青年大学生的思想观念、道德意识、生活方式等诸方面都产生了重要影响，并集中体现为对青年大学生价值观念的影响。由于大众文化在文化功能上的悖论存在，使其对青年大学生价值观的影响既有积极的一面，也有消极的一面。因此 ，针对大众文化对青年大学生价值观的消极影响，应采取积极有效措施，通过提高对大众文 化的认识，注重校园文化的建设及加强思想道德教育等多种途径，来应对大众文化对大学生价值观的冲击及影响。新时期学校文化的意义20世纪80年代，校园文化一经提出就受到人们的重视。第一，校园文化作为一种微观现象，这是学校管理发展的高层次追求。随着教育改革的不断深化和发展，校园文化成了各级各类学校育人的一条重要途径，成了学校管理的一种重要手段，充分显示了文化管理的高层性、规范性和科学性，为学校管理的丰富和发展提供了新的思路。第二，校园文化作为文化的重要组成部分，也是加