管建刚作文评讲课实录教案.doc

管建刚作文评讲课实录 一、聊天 师：知不知道今天这里的气温？ 生：27度到33度。 师：教室里应该是27度，一个舒服的温度。如果到操场上，太阳底下，会怎样？ 生：很热。 师：“热”是身体的感觉，你内心的感觉是什么？ 生：心烦意乱。 师：会心烦，这是环境、气温影响我们的心情。喜欢打篮球的男生有吗？（生举手）七月份有没有打过？（生：有。）热不热？心情怎样？ 生：热，很爽。 师：一个同学说，三十几度在外面上课，心烦意乱。可打篮球的同学在太阳底下，不觉得热，只觉得“爽”，这是为什么？ 生：因为他做的是自己最喜欢的事情。 师：气温、环境会影响我们的心情，反过来，当你做一件自己非常乐意的事，你的心情似乎也会“改变”实际的环境、气温。很有意思，人是一个很奇妙的动物。 二、欣赏 师：暑假里，收到你们的作文，每当我读到一句很精彩的话，就会兴奋，感到文字带给我的一种享受。看看是哪些同学给我带来了享受（屏幕出示），一起念： ●听到语文老师要走的消息，仿佛一根无形的针狠狠地扎透了我们的心。（王煜桂） ●被我们搞得一头雾水的王老师，只好乖乖地坐在讲台前，看我们葫芦里到底卖的是什么药。（谢斌推） 师：这两句话很有意思。你说心里有没有针？老师坐在讲台前，你说他脸上有没有雾、有没有水？同学们心里有没有葫芦？都没有，可这么一写，那么巧，那么妙。—请女生念王煜桂的话；男生念谢斌雅的话。 出示： ●如果我王志鑫会不恨这个老师，会喜欢上他的课，我王志鑫就和王天享性，永不后悔。（王志鑫） （师请一男生念。生笑。） 师：有一男生小声嘀咕，这话“说“跟“不说”不是一个样吗？告诉你，不一样，读到一句话，能够使人发笑，这就叫精彩。你写作文，写完一句话，暗自得意，想笑一笑，那才叫写作的享受。 出示： ●要知过，数学是我的仇人，我越觉得没有信心的题目，就会对，而验算了不知几十遍、几百遍的题目，却会错！（蔡樱棋） ●为什么世上有数学？为什么世上有计算题？我讨厌数学，更讨厌计算。我那时一看见计算题就晕，因为我连9加6都要扳下手指，才能写上去，还经常出错！（施世鸿） （生自由读，大笑。） 师：没事。当不成华罗庚，你跟你的老祖宗施耐庵，写小说去！ 师：能够一下子让我摘录两个句子的同学不多，这次就两位同学。这些话为什么精彩？他说的都是真心话，都是心里话，精彩来自真实，来自你内心探处，有你的笑，有你的泪。 出示： ●我想起来了，那位老师那么凶，平时跟母老虎似的。哈哈，现在，我终于可以报仇雪恨了！我痛快地给老师打了“C”，一股满足感从我脚底升了上来，充满了心房……（陈慈萱） （生念） 师：“一股满足感从我脚底升了上来，充满了心房”，她真会写，下一句也是她写的。念： ●想着想着，我的内心便像打翻了的五味瓶，伤心，悲哀，后悔，痛苦……一堆的滋味，堵住了我的心口…… 师：我觉得她很了不起，能够将自己内在的、内心的看不见的情绪用看得见的语言文字捕捉下来，这是一个很重要的写作能力。 出示： ●我，真的疯了！疯狂地拒绝游戏，疯狂地认真学习，疯狂地吮吸知识的甘露，却忘了还有友谊的美酒。（吴倩华） 师：三个疯狂，非常有表现力，一篇文章要有文采，才能得高分。什么是文采，一篇文章有两三句这样的话，那叫精彩，那叫文采。 出示： ●我清楚地看见，老师眼眶里蓄满了泪，然后，一滴一滴地落了下来。但，老师笑了，轻松地笑了。（卢章勤） 师：我最欣赏里面哪两个词？（有生插嘴说“蓄”）不，不是。我欣赏“然后逗号”，“但逗号”，在我看来，能够将“然后，，用得恰到好处的人，太少了，能够将关联词用得恰到好处的人，太少了。待会儿会讲到。 出示： ●多么希望我能像童话里的那只青蛙，遇到一个真心爱我的公主，直到遇到她……（蔡斌杰） （生笑） 师：哪位是蔡斌杰？没来？没来也好，我正好趁他不在，宣布他的秘密。直到遇到她，她是谁？（幻灯继续出示：陈老师。生再次大笑。） 师：能够使你在阅读中有情绪起落，起落之后发出会心一笑，那就是美妙。写好作文后，一定要回过头来读一读，有没有这样美妙的句子？没有，要修改，要打磨。 三、挑刺 （一）“关联”病 师：欣赏了比较有趣的、优秀的句子，我要给大家挑挑刺。 ●我气极了，虽然嘴上不敢说，但是心里一个劲地骂老师。 师：这句话通顺。但我要删掉两个词，会删哪两个呢？（出示：删去“虽然”“但是”。） 师：这两组同学念原句，“虽然，但是”放着。这两组同学，去掉“虽然，但是”念。 师：通不通？ 生：通。 师：顺不顺？ 生：不顺。 师：你再念一遍，感觉一下。（生念） 师：通不通？ 生：通。 师：顺不顺？ 生：顺。 师：读惯了加关联词的句子，把关联词抽掉，你会不适应。我们写惯了有关联词的句子，一下子抽掉了，也会不适应。不过你多念几遍，会觉得抽掉关联词的句子，更干净、更利索。干净，利索，简洁，那就是一种美。 出示： ●由于我运动细