2013.8大连初中课程教材袁书琪.pptVIP

义务教育地理课程教材修订及其对教学的启示 袁书琪 二级教授 博士生导师 教育部中小学教师国家级培训首批专家 教育部地理课程标准核心组成员 国家审定地理教材（人教版）分册主编 教育部福建师范大学基础教育课程研究中心副主任 2013.8 · 大连 在岗地理教师有机会接受培训是幸福的 在岗地理教师每5年接受一次定期注册考核 考核与培训有关 地理教师培训有国家课程标准（分初中、高中、教研员） 地理教师考核实行“国标、省考、县聘、校用” 支持课题 国家教育科学规划项目（BHA060030） 《中小学生学科学业评价标准的研究与开发》 国家教育科学规划重点项目（AHA010019） 《国家高中地理课程标准研制》 国家教育科学规划重点项目（AHA010018） 《国家课程标准地理课程资源开发研究》 中国教育学会科研规划重点项目（1115435A） 《网络电讯科学技术促进基础教育课程改革研究》 研究团队 樊 杰 课程标准组组长、中科院地理所研究员 陈 澄 课程标准组副组长、华东师大教授、博导 袁书琪 课程标准组成员、福建师大教授、博导 徐 岩 人民教育出版社原总编、编审 韦志榕 人民教育出版社总编、编审 高俊昌 人民教育出版社地理编辑室主任、编审 张亚南 国家考试中心研究员 李 晴 《地理教育》主编、重庆师大教授 段玉山 《地理教学》主编、华东教授 雷 鸣 《中学地理教学参考》主编、陕西师大教授 已培训对象 地理新课程试验区地理骨干教师 国家级地理骨干教师 地理教师培训者 省级地理教学名师 省级地理教学带头人 省级中青年地理骨干教师 地理高考自主命题的命题者 中国地图出版社、星球地图出版社编辑 高三地理教师 高三地理学生 已培训地区 北京市、天津市、重庆市 河北省、河南省、山东省、山西省 江苏省、浙江省、福建省、江西省 湖北省、湖南省、广东省、广西壮族自治区 四川省、云南省、贵州省 陕西省、甘肃省、新疆维吾尔自治区 辽宁省、吉林省 培训提纲 一、义务教育地理课程的术语 6-12 二、义务教育地理课程标准的修订 13-94 三、七年级地理教材修订解读与教学 95-189 四、八年级地理教材修订解读与教学 190-338 附录：福建师范大学地理科学学院 339-352 一、义务教育地理课程的术语 （一）术语的重要性 地理教育界话语权的统一： 课程改革进展 教学研究交流 教学论文写作 教学师生互动 二、义务教育地理课程标准的修订 （一）地理课程修订的理念 1、义务教育地理课程功能与意义的提升 （ 1 ）增进学生对地理环境的理解力和适应能力 为什么说“地球越来越小”？ 巴西热带雨林砍伐联系到什么？ “地球越来越小”——全球化、全球问题各是什么地理问题 巴西热带雨林砍伐——联系到什么地理问题？ （ 2 ）培养学生应对环境与发展问题的初步能力 用综合和动态的眼光分析问题： 人口多好还是少好？ 2、义务教育地理课程内容的与时俱进 （1）加强因地制宜意识的培养 同为农业，为什么有的地方种地，有的地方放牧？ 最重要的地理要素是什么？ （2）紧密联系学生生活 日本鱼文化有哪些内容？ 通过日本鱼文化如何提升学生的生活品位？ 3、义务教育地理课程教学方法的持续优化 （1）不断深入探究 层层剥洋葱的思维方法： 城市生活要从哪些因素讲起？ （2）应用区域案例 区域比较： 中国四大高原如何比较？ 4、义务教育地理课程的有效性评价 （1）综合能力测试 揭示人地复杂关系： 聚落与自然环境哪些要素有关？ （2）各种技能评价 从地图看空间分布和空间联系： 等高线地图上各种地形部位如何分布、相互联系？ （二）地理课程标准修订的趋势 【调查】 是否被调查过对地理课标修订的意见？ 希望对地理课标的改动大还是小？ 1、修订的力度大 据粗略统计： 标准——改动85条 / 保持21条 活动建议——原有51项 / 现有16项 【调查】 活动建议原有是否都有考虑？ 叙述式课文 2）阅读材料 3）案例【思考】案例能自选吗？ 案例 资源连接教育部师范司组织评审，名家编写 全球气候变化 文化的地理分布 自然地理基本过程和基本规律 城市与城市地理 海洋研究、开发的现状与前景 人口、资源、环境可持续发展 世界政治多极化与地缘政治 信息技术与地理学 中国社会发展及其地理背景 区域发展与经