人教版《道德与法治》七年级下册7.2 节奏与旋律 课件 (共22张PPT).pptVIP

第二框 节奏与旋律 第七课 共奏和谐乐声 我的多重身份 队长 （班级篮球队张） 二胡演奏员 （班级篮球队张） 组员 （班级篮球队张） 志愿者 （XX市共青团先锋志愿队） 学生 （ XX班级学生） 梳理一下你在不同集体中 的角色，数一数有多少种 ，都是什么角色。 运用你的经验p66 家庭： 学校： 社会： 子女、孙子女、哥姐弟妹、 班级成员、班干部、学生会干部、运动员、社团成员、值日生、团员、…… 兴趣班成员、志愿者、读者、乘客、顾客、…… 当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？ 活动一：跟着节拍走 要求：请跟随《保卫黄河》 乐曲双手拍桌打出节奏，让律动的 节奏体现出《保卫黄河》的雄壮、 豪迈。 风在吼马在叫 黄河在咆哮黄河在咆哮 河西山冈万丈高 河东河北高梁熟了 万山丛中抗日英雄真不少 青纱帐里游击健儿逞英豪 端起了土枪洋枪挥动着大刀长矛 保卫家乡 保卫黄河 保卫华北 保卫全中国 《保卫黄河》 导入： 归纳：当我们的节奏与集体旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏 ①当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。 ②当自己的节奏和集体的旋律存在差异时，我们需要调整自己的节奏。 ③否则，可能因角色的冲突给我们带来烦恼。 (1)个人节奏和集体旋律的关系： 探究一：我在多个集体中 我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。 情境一：小倩两周前给校长写了一封信。在信中 ，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖” 了班集体。 情境二：小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。她灵机一动，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉” 探究与分享p67-68 在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ 小倩是否“出卖”了集体，而小鑫是否“维护”了集体的荣誉？为什么？ 还有学校这个大集体。 小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 (2)在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑哪些因素？ ①通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 探究一：我在多个集体中 ②当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 ③我们在不断地调整自己的节奏中学习共同生活，在解决不同集体的角色冲突中过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。 探究与分享p68 上面的“我”有哪些角色和责任？ 校队主力队员——按时参加训练；班级成员——做好语文、数学课的复习 如果你遇到类似的情况，会怎么处理？ 利用自习课参加足球训练，课外时间做好语文、数学课的复习。 探究二：寻找小群体 （1）小群体是怎样形成的？ 在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。 （2）小群体的作用： ①在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感； 消极作用：③小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。 ②我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。 学生甲：班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起，彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。足球赛上，他们几个成为班级的顶梁柱。 学生乙：我们的爸爸妈妈常年在外地打工，我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们就是关系越来越好，生活中也互相帮助。 学生丙：年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争执，另外几人马上出手相助。 探究与分享p69 你所在的群体中也有小群体吗？ 你所在的小群体是怎样形成的？ 几个同学之间志趣相投、个性相似或生活背景类似，彼此相互接纳、相互欣赏，渐渐形成一个小群体。 与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？ 变得更加开朗，学习成绩也有较大提高等 有 ①当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。 ②当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。 （3）小群体与集体的关系： 七年级某班有一个出了名的“小帮派”。周昼为“大哥”，其他几个