高三历史研讨会讲稿课件人民版.pptVIP

——高三历史备考交流会讲稿 一、历史高考命题特点（考什么，怎么考） 1、从考查的内容看，突出考查学科“主干知识” 2、从考查的方式看，以材料型试题为主导 3、从考查的目标（能力）看，侧重综合素质的考查 4、关注时政社会热点和焦点问题 5、从选择题题型顺序看，已成定式 二、学生致误的原因 1、基础知识不扎实 2、基本技能（应试能力）的欠缺 三、备考建议 1、一个“转变” 2、“两个狠抓” 3、 “三个到位”（上好“三类课”） 4、把握“四种史观”—近代化、全球化、社会化、文明史观 5、“六个关注” 一、历史高考命题特点（考什么，怎么考） 1、从考查的内容看，突出考查学科“主干知识” 国家教育部考试中心副主任应书增指出：“因为受考试时间、空间和形式的限制，考试有一定的局限性，综合能力测试的局限性较单科更为严重。从时间来说，考试时间150分钟，在如此短的时间内要把中学所学的知识都考到是不可能的。因此，考试的覆盖面，应该考学科的主干知识。” 何谓历史学科的主干知识？“所谓历史学科的主干知识，是指在人类历史发展进程中最能反映历史发展趋势和本质特征的内容，它能够起到统领全局的作用，集中反映人类文明演进的历史进程。”具体而言侧重考查重要历史人物、历史事件、历史现象、历史概念、历史结论、历史阶段特征和历史发展的基本线索和趋势。 2010年全国1卷涉及考点：宋朝文化、晚清经济、辛亥革命、重庆谈判、新中国外交、法国工业革命、英国工业革命、美国内战、德意志统一、珍珠港事件、经济全球化、世界市场、古代城市（长安、洛阳）建设等问题。 例题。（10年全国1卷·20）. “我们要在这里下定最大的决心，不让烈士们的鲜血白流；要在上帝的福佑下，让我们获得自由的新生；要是我们这个民有、民治、民享的政府永世长存”。上述演说发表于一次著名的战役之后，该战役是 A.纳西比战役 B.葛底斯堡战役 C.瓦尔密战役 D.萨拉托加大捷 2、从考查的方式看，以材料型试题为主导（呈现“四新”：新观念、新情境、新材料、新设问） 例1．（10年全国1卷·15?） 1913年，某身着日式服装的革命党人途遇一老农，老农询问其国籍，某称“于中华民国人也”。老农“忽做惊状，似绝不解中华民国为何物者，”但被告知亦为中华民国人时，老农茫然恍然，连声说：“我非革命党，我非中华民国人。”这表明 A． 国内民众反日情绪强烈 B． 革命党人处于不合法状态 C． 辛亥革命对农村影响有限 D． 农民阶级不支持辛亥革命 例2.（2007全国文综一）图六反映的是1956年-1965年间我国 A. 煤炭生产的基本状况　　　　　　　　B. 粮食生产的基本状况 C. 钢铁生产的基本状况　　　　　　　　D. 石油生产的就本状况 例3.（2010大纲版全国卷1，14）表一 1885-1892年田赋、厘金、关税占清政府年收入百分比 表1反映了这一时期 A 政府强化了对关税的控制???? B 连年战争使农村经济日趋凋敝 C 民族工商业发展陷入停滞??? D?财政收入越来越倚重商品流通 例4．（2008全国文综Ⅱ卷）图5为历史上某次战争的形势图。该图所示战局的时间是 A．1812年B．1914年C．1918年D．1941年 例5．（2010大纲版全国卷2，23）图3是反映古巴导弹危机的漫画。漫画中的两个人物是苏联领导人赫鲁晓夫（左）与美国总统肯尼迪。从漫画中可以提取的正确历史信息时 A.美苏两国力量平衡 B.美苏两国相互制衡 C.苏联掌握使用核武器的主动权 D.美国拥有制约苏联的绝对实力 3、从考查的目标（能力）看，侧重综合素质的考查 淡化识记能力，强化理解和运用能力，淡化识记能力，强化理解和运用能力，在很大程度上渗透新课程三维目标和四项考核目标的要求：三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。四项考核目标：获取和解读信息（解读能力）、调动和运用知识(迁移能力)、描述和阐释事物（阐释能力）、论证和探讨问题（探究能力） 例题．（10年全国1卷·18）? 19世纪上半叶，法国农村盛行一种“家庭加工系统”，即工厂本身或通过承包商把产品原料分给一些家庭加工，然后收回成品。这一现象说明在当时的法国 A.工业基于经济的多元结构 B.工业革命尚未开始 C.工业化带动农业经济转型 D.农村的劳动力过剩 4、关注时政社会热点和焦点问题 以隐性方式介入。如第13题宋朝文化，本题折射了当今国家和政府加强对公众舆论的正确引导和监督，号召树立正确、文明的社会主义文化价值观，如对网络等媒体不良信息的有效监管等，具有很强的现实意义。第15题辛亥革命，2011年是辛亥革命100周年。第16题国共关系反映了当前