孔雀之灵——傣族舞蹈.docVIP

孔雀之灵——傣族舞蹈 一、基本说明 1、教学内容 1）教学内容所属模块：《音乐与舞蹈》 2）年级： 高二年级 3）所用教材出版单位： 湖南文艺出版社 4）所属的章节：《乐舞交融》 5）学时数：45分钟 二、教学设计 1、教学目标： ⑴、调动学生的兴趣，积极有创造性的参与音乐与舞蹈活动，使学生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、风格及动作韵律等特点。 ⑵、在欣赏、模拟、表演、创编等活动中，广泛积累舞蹈素材，提高自身鉴赏和舞蹈表现力，具有简单的创编能力。 ⑶、引导学生感受乐舞交融所产生的美感和魅力，培养和激发学生热爱少数民族舞蹈的情感。 2、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段） 本节课选自高中课程标准试验教科书《音乐与舞蹈》第二单元中的——傣族舞蹈，傣族舞是少数民族民间舞的重要组成部分，傣族人民以舞蹈这种特殊语言，直率、真挚的反应了他们的生活、劳动、风俗、娱乐场景及思想感情，是实现他们精神生活的一种艺术形式。在本课的教学活动中，我根据教材的内容和学生的兴趣特点，在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，充分发挥学生的自主性和创造性，用视觉来观察、模仿老师和图片中所给出的动作，用听觉来把握傣族舞音乐的风格特点，引导学生按自己的理解去表现音乐。并用交互式的学习方法，创设学生合作互动的教学氛围，培养学生创编舞蹈作品的热情和信心。因此，为了让学生达到学习目标，我主要采用了图像观摩法、情景模拟法、比较鉴赏法等，从而使学生获得感受与鉴赏，模仿与表演，创编及合作交流的能力。 三、教学过程描述 教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 2分钟 一、情景模拟： 1、教师身着傣族服饰，伴随优美的音乐跳一小段傣族舞蹈。 2、以“舞蹈采风活动”为背景，采用“傣族文化”知多少的提问方式，揭示课题——《傣族舞蹈》。 1、学生被具有少数民族风情的音乐、舞蹈及服饰所吸引。 2、学生思考傣族人民的生活环境及风土人情。 1、营造轻松愉悦的教学氛围。 2、以提问方式，引发兴趣，激发学生的求知欲。 新 授 ? 15分钟 二、视频鉴赏： 1、请学生欣赏有关傣族风情的视频与图片。 2、组织学生讨论分析傣族人民是如何以舞蹈这种特殊语言来反映他们的生活、劳动、风俗、娱乐场景及思想感情的？ 3、提问：傣族舞蹈的体态风格特点？ 1、学生通过欣赏、讨论交流，总结出：傣族舞蹈的风格与他们生活在亚热带地区、姑娘身着紧身上衣和长筒裙，与他们信仰小乘佛教、视孔雀为圣鸟等均有关系。 2、归纳总结：傣族舞蹈“三道弯”特点及舞蹈造型具有雕塑性。 1、使学生了解服饰的特点、佛教的雕塑性、孔雀的姿势与神态，都较为直接的反应在傣族舞蹈当中。 2、在互动交流中，概括出傣族舞蹈的风格特点。 三、自主探索： 1、播放影片，呈现傣族舞的手形、手位及脚位。 2、教师提出请学生先自行模仿其动作，然后教师再示范并讲解动作要领。 3、请学生借鉴欣赏由舞蹈家杨丽萍表演的傣族舞蹈——《雀之灵》，并找出我们已学的手形、手位及脚位动作，发表评议。 4、教师教授5个视频中较为简单的傣族舞蹈动作。 1、学生三人一组，模仿手形、手位及脚位，感悟动作。 2、根据教师的示范与讲解，加深对动作要领的领悟。 3、借鉴欣赏舞蹈，探寻已学动作在舞蹈中的运用。 4、随老师学习简单的5个傣族舞蹈动作。 1、通过影视欣赏——交互模拟——教师示范——借鉴欣赏——师生评议——动作新授等过程，既避免了枯燥的说教形式，又使原本抽象的内容变得更为形象化、生动化，较好的掌握傣族舞的风格特点。 四、聆听音乐： 1、欣赏葫芦丝曲目《月光下的凤尾竹》。 2、让学生分析、感受、体验音乐所表现的情绪，揭示音乐的主题和结构特点。 1、学生通过分析讨论，概括出音乐的情绪特点为： ①夜幕下的傣族村庄。 ②凤尾竹下的青年男女。 ③村庄恢复宁静进入梦乡的情绪。 1、采用聆听——讨论交流——感受情绪等三个教学环节来组织教学。 ? 拓 展 ? 25分钟 五、想象创编： 1、将学生分成三组，根据刚才所分析的曲目《月光下的凤尾竹》所表现的情绪，自主创编音乐中的一段。 2、以小组为单位选派代表，表演自己的创编作品。 3、组织自评与互评的交互式学习方法，教师协助编排舞蹈动作。 4、老师为舞姿优美的同学颁发奖品——金孔雀的挂饰。 5、最后教师带领学生跟随音乐自由舞动。 1、根据所学动作，结合乐曲分析，学生初步感知，自主创编。 2、分组表演自己的创编作品。 3、相互评议，交互学习编排的舞蹈动作。 4、在教师的协助下，编排整合舞蹈动作，形成完整的舞蹈，随乐舞动。 1、发挥学生的想象创编能力，灵活运用所学的知识。 2、提高自身的鉴赏和舞蹈表现力，。 3、培养学生的集体协作能力。 小 结 ? 3分钟 六、课堂小结