4.比导学案(4课时)精选.doc

城南小学数学组“七彩四美”课堂导学案 学科 数学 年级 六 课题 1.比的意义 1.在具体情境中理解比的意义，掌握比的读、写及其各部分的名称。 2.经历探索比与分数、除法关系的过程，明确分数、除法和比三者之间的联系和区别。3.在活动中培养分析、抽象、概括能力。 掌握比的意义，读、写法，会求比值。能够准确区分比与除法及分数的关系 1.PPT课件出示教材插图。 (1)指名读图片的内容和简介。 (2)结合图片提问，怎样用算式表示两面旗的长和宽的关系？ 2.导入新课，板书课题。 两个数量之间的倍数关系也可以用比的形式来表示，今天我们就来学习新的对两个数量进行比较的方法——比。 1.(1)认真观察课件。 (2)按教师要求，回答问题，初步认识比。 2倾听教师解读，明确本节课的学习内容。 1.认识同类量的比。 (1)15÷10表示什么？ (2)引导学生懂得：题中长与宽的关系还可以用比来表示。 (3)让学生尝试用比来说出宽和长的关系。 2.认识非同类量的比。 出示教材“神舟”五号轨道运行的信息。 (1)指导学生读题，思考：已知什么？求什么？怎样列式？ (2)思考：可以用比来表示吗？ 3.明确比的意义。 总结：两个数的比表示两个数相除。 4.组织学生自学教材第49页内容，讨论教材介绍了哪些知识。(比的写法、解法、各部分的名称和求比值) 5.探讨比与分数、除法的关系与区别。 (1)观察求比值的过程。想一想比与分数有什么联系。 (2)根据分数与除法的联系，想一想比与除法有什么联系。 (3)小组合作，完成表格。 6.讨论：比的后项可以是0吗？为什么？ 1.(1)理解长与宽的倍数关系。 (2)初步理解比。 (3)试着用比来表示宽和长的关系。 2.(1)根据题中的数量关系，列式解答。 (2)尝试用比来表示路程和时间的关系：42252比90。 3.尝试表述比的意义。 4.自学教材有关比的写法、读法、各部分名称和求比值的知识。 15∶10=15÷10= ↓↓↓ ↓ 前比后 比 项号项 值 5.(1)小组内讨论比与分数的联系。 (2)小组内讨论比与除法的联系。 (3)以小组为单位，讨论比与分数、除法的联系与区别，在此基础上，填写表格。 6.小组内讨论：结合比与分数除法之间的关系，明确比的后项不可以是0的原因，并汇报。 1.基础练习：完成教材49页1、2题。 提示：第2题可以转化成除法进行计算。 2.巩固训练：完成教材52页第1题。 1.学生独立填写，完成后与同桌交流。 2.学生独立填写，汇报结果，集体订正。 1.老师总结本课学习内容。 2.布置作业。 学生谈本节课的收获。 备课教师 周建兵 执教教师 执教时间 学习内容 教材第50、51 页，练习十一第2-6题 学习目标 1.理解并掌握比的基本性质，能运用比的基本性质化简比。 2.感悟知识之间的内在联系，培养迁移、类推的能力，培养思维的灵活性。 3.经历发现、总结比的基本性质的过程，培养与他人合作的意识和创新精神。 理解比的基本性质，掌握化简比的方法。利用比的基本性质化简化，并能熟练地化简整数、分数、小数比 1.复习。 什么叫比？比的各部分名称是什么？ 2.引导学生回忆比与分数、除法的关系。 3.商不变的性质是什么？你能举例说明吗？ 4.分数的基本性质是什么？你能举例说明吗？ 5.导入新课，板书课题。 1.思考老师提出的问题并回答。 2.回顾比与分数、除法的关系并汇报a÷b= =a∶b(b≠0) 3.举例说明商不变的性质。 4.举例说明分数的基本性质。 5.明确本节课的学习内容。 1.探究比的基本性质。 (1)引导学生根据商不变的性质、分数的基本性质来猜测比的基本性质。 (2)验证猜测的性质是否成立。 ①指导学生，利用比和除法的关系，举例、合作验证。 ②集体评价学生汇报的验证过程和结果。 (3)教师根据学生的回答，总结比的基本性质。 (4)探讨：为什么0除外？ 2.探究化简比的方法。 (1)PPT课件出示教材50页例1。 引导学生自学，明确要求。 (2)组织学生根据例1（1）列出比，并自主化简比，教师巡视指导。 (3)指名学生汇报板演，师生评价。 (4)出示例1(2)，组织学生讨论如何化简分数比和小数比。 (5)组织学生小组讨论。总结化简比的方法。 3.探究化简比和求比值的区别。组织学生讨论化简比和求比值的区别。 1.(1)纷纷尝试猜测比的基本性质，大多数学生都模仿分数或除法的性质进行描述，并在小组内交流讨论。 (2)在教师的指导下，以小组为单位，设想一个比，利用比和除法的关系验证猜测。汇报验证过程，集体进行评价。 (3)根据验证过程，尝试表述比的基本性质。 比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。 (4)小组合作交流