424探究性学习在中学生物中的应用精选.ppt

* * * * 探究性学习在中学生物教学中的应用 开题报告 汇报人：（424组） 罗金宝、杨洋、陈思嘉、陈乐嘉、林雅楠、张梦瑶、王丹丹、胡慧敏、张群喜、曾珍兰 目录 研究背景、意义 文献综述 研究方法方案 研究基础 研究计划和时间安排 研究目的、内容、预期成果 探究性学习在中学生物教学中的应用 开题报告 开题报告 研究背景 研究背景 （一）有效实施中学生物课程改革的需要 研究背景 （二）提高学生的综合素质、科学素养的需要 三大课程理念： 面向全体学生 提高生物科学素养倡导探究性学习 研究意义 探究性学习是培养学生认识自然和生命宝贵价值观的过程。探究式学习能有效激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力和创造智慧，促进学生创新精神和实践能力的发展。 但是长期以来，我国中学生物教师习惯于在应试教育的框架下从事各种教学活动，而新课程标准倡导的探究性学习则是对传统教学方式和学习方式的变革。 探究性学习是中学生物课程的新重点、新难点、新目标、新方式。但是，目前探究性学习在生物教学实践中已经有很多尝试，但也存在一定的局限和误区。 文献综述 文献综述 １.1909年，美国教育家杜威提出了学习中重视科学研究 流程 流程 ４.其他发达国家以及亚洲各国也把类似于研究性学习的课程作为课程改革的主要方向 国外 ２.1961年，美国大学施瓦布教授提出了“探究式学习” ３.20世纪90年代以来，美国教育界就以学生个体的特点在研究性学习中的作用展开研究 国内 探究性学习在高中生物实验教学中的具体策略的研究 1 如何在生物实验中通过引入探究性学习，培养学生的主动探究、发现和创新能力 2 对探究性学习的本质研究和对探究性学习如何在生物教学中的实施策略研究 3 文献综述 评价 国外 学生的发展课程与教学方法的改革 国外 探索解决问题的途径与方法策略 此处添加文本 国内 对探究性学习的本质研究 国内 对探究性学习如何在生物教学中的实施策略研究 此处添加文本 国外 国内 但在如何实施探究性学习，才能彻底改变学生的学习方式等方面研究的还不够全面 研究目的 了解中学生对探究性学习的认知程度 A 调查出目前探究性学习在中学生物课堂中应用的现状 B 了解探究性学习在生物教学中出现的困难，并通过研读文献找出实施的可行方法 C 2.通过问卷调查、访谈等方式，了解中学生对探究性学习的认知程度以及目前探究性学习在课堂中应用的现状 1.通过研读文献，了解探究性学习的相关理论 3.通过分析结果，了解探究性学习在生物教学中出现的困难，并通过研读文献得出实施的可行方法 研究内容 学生对探究性学习有一定程度的认知，掌握了基本的探究性学习的方法 针对研究中发现的探究性学习在生物教学课堂中应用的困难，得出相应的解决方法，并将其应用到以后的实践中 预期成果 调查研究法 发放问卷 访谈 学生主体 研究方法 自变量 因变量 控制变量 1.探究性学习开设时间 2.探究性学习开设的质量 3.学校对探究性学习的重视程度 变量分析 实验方案 1地点：长沙市各中学（如湖南师范大学附属中学、麓山国际中学、长沙市第19中学等） 2.时间：2016.6.8 3.措施： 整体随机抽样，选择班级整体作为样本，学校分为3个层次，（省重点中学、市重点中学、普通中学） 每个层次随机抽取3个学校，共计9个学校进行发放问卷以及进行访谈 4.收集问卷，整理访谈资料，利用Excel、SPSS软件处理数据 5.分析数据，了解探究性学习运用的现状，并找出探究性学习在生物教学中出现的困难，并通过研读文献得出实施的 可行方法 * * * *