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教育戏剧对青少年人格养成的功用 故事剧场对儿童成长教育的良好作用 一、教育戏剧和儿童教育 一个人能否获得完满的经验、享受美好的人生，这是要取决于他所受的教育的。而良好的教育方式正是青少年人格成长的重要因素。 戏剧性教育正像其他艺术教育一样在儿童生理、心理成长过程中，对人格养成具有重要功用。 婴儿从一出生，就具有主动积极学习的能力，正是这种与生具有的能力才能使他健康成长起来。我们的任务就是要辅助、促使这种学习能力更好地发展。 在孩子成长早期重要的是要科学地配合他们的身体、心理成长，养成一个好身体、好习惯、好素质、好性格。良好的习性一旦养成，将会使人的一生受益。 教育性戏剧方法正是科学地探索儿童的兴趣、能力和习惯、克服教育与日常生活脱节，而创造出的有利于青少年人格养成好方法。 戏剧是综合艺术，教育性戏剧方法综合各门类艺术教育特点，通过使儿童在一定的戏剧情境中，通过角色扮演、即兴表演，重演社会生活来培养他们的理智和实践相结合的能力。 通过这些活动扩展儿童的兴趣.从而即发展了他们的本性，也提高了他们的能力。在此同时使他们了解自己与社会、与自然的关系。 二、教育戏剧的特点和性质 一、教育性戏剧（DIE\TIE）提供了良好的情境，利用戏剧是综合艺术的特点，把美感和美的欣赏提供给学生。使学生能经常接受形式、音乐和色彩带来的潜移默化的熏陶，揭示经验中意义的深度和广度，使审美的标准自然发展起来，从而影响学生的精神境界。 二、教育性戏剧审美教育的目的是教会学生对生活和艺术做出恰当的反应，知道看什么和怎样看。养成学生对细微差异的感受能力，使他们能敏锐地感知事物的独特性质。 三、通过戏剧实做、欣赏和批评培养人的知觉。个人的、独特的、戏剧性的行为和情境、道德的及审美的……一切活动都具有情感色彩。教育的一个重要层面就是对知觉的培养。鉴赏力和知觉上的敏感正是这样形成的。戏剧教育是使教育有价值的重要途径。 四、教育戏剧并不是一般意义上的戏剧技巧培训。在普通教育中，过多的表演技巧培训会损害儿童当前生长和发展的教育，不利于他们在共同的生活和交流中充分运用自己的理智和想象力。而教育性戏剧正是为学生提供各种条件，让他们拥有丰富而敏锐的感受力、想象力和创造力，充分发挥自己的特长和兴趣，学会与别人相处，沟通，共同生活。 五、戏剧能通过生动、具体的形象和事件表现一定的道德主题，戏剧的教育职能与戏剧本身同在，其教育意义客观存在。戏剧是更直观、更鲜明地作用于人的道德观、价值观的养成。只有使其成为改变人、提高人、塑造人的道德观、价值观的艺术，才真正具有价值。 孩子们在戏剧实践中，能领略、选择、欣赏某种向往的生活，在模拟的世界中以敏锐而无拘束地方式表现现实。正是借助于这种想象性的经验，以强烈而直接的方式，影响和塑造着青少年的道德观、价值观。 三、教育戏剧工作坊实施步骤 方法步骤： 故事绘本剧场全过程包括以下各种环节，但可以随故事进程需要穿插运用： 1、讲故事、复述故事，故事结构和叙事、建构戏剧； 2、教师入戏、带领体验、情景设置、场景共建； 3、讨论细节，随进程进入戏剧情境、对话和语言发展； 4、角色扮演、孩子扮演和想象、创造性动作、即兴表演； 5、美工音响、制作场景、服饰、物件、道具；