第17课爱如茉莉.docVIP

苏教版语文五年级下册 17.爱如茉莉 一、教学目标 1.学会本课9个生字，认识2个绿线内的字，掌握多音字“咽”“奔”和“差”的读音。结合语境理解“缕缕幽香、恬静、浸润、袅袅”等词语的意思，并能积极运用。正确书写生字“茉、揉、膊”等字。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，抓住重点语句感受人物的内心世界。理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。 3.凭借课文的语言材料，通过自主学习、合作交流，抓住细节描写感受父母以及作者之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 4. 借助音乐、画面、朗读激发学生的情感，通过“爱是什么”的句式训练，理解爱就是生活中的点点滴滴，爱就在我们身边。 5. 拓展迁移，通过小练笔，引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。 二、教学重、难点 重点：通过自主学习、合作交流，抓住细节描写感受父母以及作者之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 难点： 1.借助音乐、画面、朗读激发学生的情感，通过“爱是什么”的句式训练，理解爱就是生活中的点点滴滴，爱就在我们身边。 2.拓展迁移，通过小练笔，引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、查阅资料、小组汇报交流生字词、指名读课文等多种形式了解学生独立识字、写字及读书情况，利用示范朗读、再次练读的方式推进有感情读书。 2.在整体感知环节，通过概括课文每部分内容，划分意义段，感知课文内容，理清文章的表达顺序，培养和提升学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采用批注式阅读、交流等方式尃联系上下文结合查字典理解词语。 c.引导学生体会作者用词的准确性、生动性。 3.指导朗读。 4.通过课文第一部分的阅读，我们知道了映儿对妈妈说的“爱如茉莉”并不理解，她甚至差点说“这也叫爱？”但是课文结尾却说——（出示）： 这表示：（映儿已经认同并理解了妈妈的说法）那么，是什么让映儿改变了自己的想法，认同了这个观点呢，下节课我们将走近文章的细节，深入地去感悟“爱如茉莉”，我们将会得到答案。 5.作业设计。 （1）练读课文。 （2）做《新课堂》的“自学站”和“练功房”部分。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）自主学习，合作探究 1. 复习回顾，引入爱的主题。 （1）听写词语，做到正确、书写规范。（茉莉 弥漫 恬静 掏出 咽下 揉胳膊 打哈欠 平淡无奇 缕缕幽香 ） （2）说说课文主要讲了什么。指名回答。 （3）过渡：生活中有一种爱就像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深。这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中，一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……都充满了浓浓的爱。这节课我们继续走进《爱如茉莉》这篇课文，去理解她给我们带来的那份感人的爱。(生齐读)17.爱如茉莉。 2.谈到细节，同学们知道什么是细节吗？ 细节，就是细小的情节或环节。，感受文章的语言，人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。下面，就请同学们默读课文的6－1小节，找出使你感动的细节，用——”画出来 B.小结：一个虚弱我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐我的面庞，一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。 B.“探”可不可以换成“照”“射”？（“探”是用拟人的手法，说明不仅我们不愿打扰，就连阳光也不想打扰这幅画面。阳光仿佛也动了情，轻轻地，柔柔的，怕打破了这份宁静。真是人有情景有语。） C.小结：手握着手，心连着心，没有惊天动地，没有豪言壮语，爱就是这静静的守候，默默的关心，这么简单，这么纯净，就像茉莉的幽香一样深深地打动我们的信。（多媒体配乐朗读）。 D.小结写法：一握，一笑，一探，多么细微的举动，关注这些生活的细节，你就能从平淡无奇中感到真爱。像作者这样通过环境烘托和对人物细节的描写来表达情感的方法，值得我们借鉴。同学们，让我们在音乐声中再次静静地感受这温馨的一幕！齐读第9自然段。 ③聆听真爱之声，感受爱之洁白纯净。 无声的画面感人，朴实的对话更感人，让我们一起来看看文中我和妈妈、爸爸的两段对话描写吧。 幻灯片出示对话部分： A.对比知道两段对话，对比体会爸爸妈妈之间的相互关爱。 “布满血丝、边打哈欠边说”体会爸爸一夜都没有睡好；“轻轻”“蹑手蹑脚”写出了爸爸对妈妈的关心，“手脚都麻木了”体会到妈妈对爸爸的爱。 B. 创设父母夜晚心灵独白的情境，想象说话，注意体现生活中的细节： 幻灯片出示： 镜头一： 夜渐渐深了，都该休息了，妈妈对爸爸说：________________________。 镜头二： 时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他 ____________________