第一编中国古代学前教育.doc

第一编 中国古代学前教育 第一章中国古代学前教育的实施 原始时期儿童教育的主要内容 ①是生产劳动教育。②是生活习俗教育 ③原始的宗教教育④原始的艺术教育 ⑤体格和军事训练 2.原始社会儿童教育的主要特征： ①原始社会的儿童教育实行公养公育。②以生 活经验为教育内容，内容虽然简单，但却多样 ③没有专门的场所和专职人员。 ④儿童教育的手段是言传身教。 3．【家庭教育】是中国古代学前教育的基本形. 4.学前家庭教育的目的意义 ①儿童家庭教育是齐家治国的基础 ②获取功名，光耀门楣③)立志做人，修养品德 5.学前教育的主要内容 (1)学前教育计划。古代没有严格的按年龄分期 与知识深浅划分阶段的学校教育体系，只有小学 与大学的划分，小学没有统一的教育体系，只有 民间自办的小学或宫廷办的宫廷小学，对儿童 入学年龄的规定不一。 (2)婴幼儿身体的养护。婴幼儿养护的主要 经验是穿勿过暖、食勿过饱、任其啼哭、 安全避险、避免惊吓。 (3)儿童生活常规的培养。常规教育是培养 儿童良好行为习惯的重要措施，它包括一般 生活常规和行为常规。尊长敬上，是对儿童 进行常规训练的最重要的内容。 （4）初步的道德教育。培养志向、教以孝娣、 勤俭耐劳、诚实无欺、行善积德、礼貌谦让 (5)早期的知识教育。语言教育、识字教育、计算、 自然常识、神童教育。 6. ①中国最早的学前教育计划产生于【西周】 ②中国古代以【道德教育】为主体 ③到了【西周】时，便有了三公三少之设 ④【《世子法》】，这是我国古代第一个专门教育太子的教育文件，为我国保傅教育制度奠定了基础。 ⑤【春秋战国时期】，保傅制度已确立并有所发展。 7.论述家庭教育的原则和方法 ㈠儿童家庭教育的原则①教儿宜早。按中国 古代传统愈早愈好，要本着早喻教的原则。 ②教子义方，主要意思是父母要从道义上，从做 一个正派人的根本方向上，为子女指出道路。 ③信而勿诳：父母教育子女，要以身作则。 ④潜移默化：人的思想、性格受环境的影响和周围人的感染，会在不知不觉中起作用。⑤量资循序：教育儿童不能求之过急，要根据儿童的才能，逐步将教育加深加宽。要顺应儿童才能的发展，及时地给以教育⑥有教有爱：父母爱子女乃人之常情，但对孩子既要爱又要教，既要慈又要严，爱与教结合，慈与严相济，这样才能收到良好的教育效果。 ㈡儿童家庭教育的方 法。①游戏。游戏始终是儿童生活所不可缺少的内容，在中国传统儿童教育中，游戏也占有相当重要的地位。②讲故事。这是我国古代家庭教育子女的最普遍的方式，尤其对幼小的孩子更是一种好的教育形式。③体罚：体罚就是扑教，在中国封建社会里流行广泛。 8.古代宫廷儿童教育的意义 宫廷儿童教育的核心就是对未来帝王的教育，所培养的君主合格与否，会影响到国家的命运，因为中国的封建君主专制制度，决定国君的权力至高无上。从太子、王子幼小时起就加教诲，设置保傅之职，目的就是为他们自幼创造一个良好的环境。说到底，宫廷儿童教育是为了维护皇姓家族的统治地位和权利，但这个特殊的帝王家庭，对太子、王子教育的好坏，又往往要影响国家的安危，国民的生计，一个有良好道德和文化水准的帝王，总会于国于民多少有些利。所以，宫廷儿童教育，尽管它也是一种特殊的家庭教育，它却具有国家的意义了。 9.宫廷儿童教育制度 【保傅制度】：宫廷专门选出贵族和官僚大臣中的出类拔萃的男子，负责对太子、王子们的道德、知识、身体训练，即为保傅制度。这些人员称师、保、傅，又分太师、太保、太傅和少师、少保、少傅，统称三公和三少。三少是三公的副职和辅助人员。【三母制度】：在宫内，挑选符合条件的女子承担保育和教导太子、王子的职责。子师、慈母、保母合成三母，他们共同承担教养太子的任务。其中，子师主要负责对太子道德行为规范的教育；慈母要根据太子的需要，供给衣食和其他所需；保母负责安置料理睡眠。 第四节古代的胎教 ⒈【西周】是我国胎教实践与理论发展的初始阶 ⒉我国古代记有胎教的书籍，最早成书于春秋之季的我国医学著作《皇帝内经》 3北宋医生徐之才写的《胎产书》，提出逐月看胎法，奠定了太娇小初步的营养学基础。 4.孙思邈为我国古代胎教学奠定了理论基础。 5.胎教的作用与目的 胎教是指孩子未出生以前的教育奠定一个良好的基础，给其将来的发展起一个好头。 胎教的目的主要有：①才德过人：良好的思想道德，是古代胎教所特别强调的目的。它不是直接对胎儿进行道德说教，而是要通过母亲的良好的道德修养去间接地影响胎儿。②健康长寿：胎儿处于母体内，为生命的起始，是人体形成时期。良好的生长发育是养胎和胎教的首要任务。③形貌端正：父母都希望自己的子女五官端正，面目俊秀。④选择男女：生男生女，本无法认为确定。中国古代社会重男轻女，古代胎教研究者在这方面的研究是形而上学的。 6