第三周六年级第2课时.doc

利息问题 教学内容： 青岛版小学数学六年级下册13页的内容。 教学目标： 1、了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。 2、掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。 　　3、注重学生观察、对比、总结能力的培养，并让学生感受数学在生活中的作用。 教学重难点 教学重点: 掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。 教学难点：掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。 教具、学具 教师准备：多媒体课件 学生准备：练习本 教学过程 一、创设情境，提出问题 　　1.谈话：（出示一组信息） 2001年12月，中国银行给工业发放贷款18 636亿元，给商业发放贷款8 563亿元，给建筑业发放贷款2 099亿元，给农业发放贷款5 711亿元。 　　（让生思考，从信息中想到了什么？） 　　2.谈话：老师积攒了1000元钱，把它放在什么地方最安全合理呢？ 　　生：放在银行里，不但安全还可以使自己的用钱更有计划。 　　3.谈话：听从大家的意见，现在老师就想去银行存款，谁想和我一起去？ 　　（生走入老师创设的情境，感受存款的乐趣。） 　　4.谈话：当我们来到银行的时候，不但会受到存款员的热情接待，而且会拿到一张存款单。存款单蕴含着怎样的奥秘呢？我们在填写的过程中一起总结好吗？ 　　（生独立完成填存单的任务，遇到问题随时提出，师生共同解决。） 二、自主学习，小组探究 谈话：（出示信息）小丽学会存款后，把8000元存入银行，整存整取3年，年利率3.24%，到期时可取出人民币8777.6元。 （生找出本金、存款种类后，再谈一谈自己有什么新发现。） 课件出示： 利息的问题主要是人们在日常生活中，把暂时不用的钱存入银行或者信用社，储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，同时还可以增加一些收入。存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。? 我们把存入银行的钱叫做本金。取款时银行多支付的钱叫做利息。利息与本金的比值叫做利率。（利率由银行规定，有按年计算的，也有按月计算的。） 三、汇报交流，评价质疑 教师引导学生总结出“利息”、“利率”的概念，并设疑“利息的多少和什么有关系呢？有怎样的关系呢”？ 　　出示表格： 　　（生合作学习从表格中发现利息的多少与本金、利率、时间有关，并总结出公式：利息 = 本金 × 时间 × 利率。） 　　谈话：请同学们根据自己总结出来的公式，帮老师预算一下，老师存入银行的1000元，整存整取5年，年利率3.6%，到期时可获利息多少元？ 　　生： 1000 × 3.6% ×5 = 180 元。 　　谈话：取款时的情况和我们预想的一样吗？和老师一起跳跃时间，来到2012年。（出示利息清单。） 　　利息清单： 　　生总结：税后利息 = 本金 × 利率 × 时间 ×（1-20%）。 四、抽象概括，总结提升 我们把这两种方法归结在一起，就可以得到利息通用的计算方法： 利息＝本金×利率×时间。 （这里就要以年为单位，如果是月利率，时间就要以月为单位。） 税后利息 = 本金 × 利率 × 时间 ×（1-20%）。 应得收入= 本金 +税后利息 五、巩固应用，拓展提高 1、基本练习。（课本练习） 学生独立完成，再全班汇报。 学生独立完成，再全班汇报。 2．奉献。 　　六年级一班的张华同学在2001年1月1日把积攒的1200元钱存入银行，整存整取二年，年利率2.7%。她准备把到期后的税后利息捐给“希望工程”支援贫困地区的失学儿童，到期时她可捐钱多少元？ 　　3、理财。 　　你有压岁钱吗？以小组为单位核算一下，如果把这些钱存起来，你们想怎样存？会得多少税后利息？你们准备怎么使用？ 　　4．帮助。 　　李大爷认识到了存款的益处，所以决定把自己的1万元存入银行5年，面对“国债3.6%”、“定期3.6%”、“活期0.72%”三种选择，他该怎么办呢？你能按获得利润的多少为李大爷提个合理化建议吗？ 板书设计： 利息问题 利息=本金×利率×时间 税后利息=应得利息-利息税 利息：8000×3.24%×3=777.6元 税后利息：777.6-777.6×20%=622.08元 到期时可以取回的钱数；8000+622.08=8622.08元 答：到期时可以取回8622.08元。 使用说明： （一）教学反思： 一、本节课的亮点： 关于利息的计算是在学生学会运用“求一个数的百分之几是多少”的思考方法解决有关纳税问题的基础上进行教学的。在本课教学课前我布置学生通过各种途径去搜集有关储蓄的知识，让学生从现实生活中学习数学，体会数学与生活紧密联系在一起。课上，通过小组内，相互的交流加深了对储蓄知识的再认识和理解。并且对数学书上没有的知识作了了解。比如：储蓄的种类有活期、定期、整存整取……，课后在家长的指导下把自己的压岁