- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
圆的认识
第1课时
教学内容 义务教育教科书六年级上册57-58页。
教学
目标
知识与技能:⑴通过组织有效的学习使学生认识圆,知道圆各部分的名称。⑵让学生探究并理解在同一个圆内直径与半径的关系。 过程与方法:⑴让学生初步学会用圆规画圆;⑵培养学生动手操作能力、观察比较、分析推理能力和初步的空间观念。 情感、态度与价值观:使学生初步体会圆的神奇及其所包蕴的美,进而使学生受到美的熏陶。 教学重点 掌握圆的特征及关系。 教学难点 同一个圆里半径和直径的关系。 教学方法 讲解、小组合作、动手操作法。 教学准备 圆规、三角板、多媒体课件、剪刀﹑尺子、平面图形等。 教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图) 二次备课 教学过程 一、游戏,初步体验圆特征的应用。
师:既然同学们喜欢玩游戏,那我们就来玩一个抢坐的游戏。红点代表凳子,黑点代表同学,每次淘汰出一个抢不到凳子的,以最后夺到凳子者为胜。你认为哪种方案最公平?
二、想圆,走进圆的世界。
1、师:关于圆,同学们一定不会感到陌生,请你想想,在哪里见到过圆?
2、师:其实这样的现象在大自然中也随处可见,让我们一起来欣赏大自然中圆的影子吧。(播放自然界中图的美景)
3、师:圆把我们的世界点缀得如此美妙而神奇。今天这节课让我们一起走进圆的世界,去探寻其中的奥秘,好吗?(板书课题:圆)
三、摸圆,感知圆的定义。
1、师:每个小组的信封里都有许多学过的平面图形,闭上眼睛,你能从中很快挑出圆吗?把你的想法和组员交流。
2、活动后汇报:圆和我们学过的图形有何区别?
3、师:(结合学生回答)圆是一条曲线围成的封闭图形。
4、师:请学生闭上眼摸着圆的边想象圆的形状。
四、画圆,认识圆的各部分名称。
1、猜想方法,探究圆的形成。
师:猜一猜园林工人是怎样利用木桩、铁锤、绳子和棍棒在地上画圆的?
观看课件根据学生汇报方法,板书:定点、定长、旋转
2、牛刀初次,尝试画圆方法。
师:俗话说,无以规矩,不成方圆。画圆也有专门的工具----圆规。(介绍圆规)
请你用圆规试画一个圆。
3、汇报交流,掌握方法。
师:让学生猜猜个别学生初次画圆失败的原因。(学生各抒已见)
师:刚才同学们说的正是我们画圆时需要注意的地方(师板示画圆),还想再画一个更漂亮的圆吗?能不能想个办法使我们全班画的圆都一样大?(统一定长)
4、再次画圆,理解圆心和半径。
①认识圆心
师:观察一下你们练习本上刚画的二个圆,用同一把圆规却画的圆为什么位置不同呢?(因为定点位置不同)
师:对,数学上我们把这个定点叫做圆的圆心,用字母O表示(板书:圆心 O)。
师:由此可知圆心的作用是什么?(圆心决定圆的位置)
板书:圆心决定圆的位置
②认识半径
师:那么什么决定了圆的大小呢?(定长的长短决定了圆的大小)随即板书
师:你能画出一条定长吗?(强调定长是从圆心到圆上)
根据学生的回答小结:从圆心到圆上任意一点的线段叫做圆的半径,用字母r表示(板书:半径 r)
(应变预设:引导学生看书第55页,同时强调圆心和圆上这两个关键词,并故意示范画错引起学生注意。)
师:请同学们在自己画的圆上标出圆心O和半径r。
师:现在你能清楚地告诉老师什么决定圆的大小了吗?
(圆的半径决定圆的大小)随即板书
师:请你在练习本上画一个半径是2厘米的圆。
5、折圆,认识直径。
师:把刚才你画的圆完整地剪一个下来,然后把它对折几次,你会发现这些痕迹有什么特点?(教学预设:学生发现折痕相交于圆心、每条痕长度都相等、有无数条等)
师:这些连接圆心的痕,书上告诉我们它叫做“直径”,用字母d表示。(板书:直径 d)
师:这些直径都是一条线段。(强调通过圆心而且两端都在圆上)
师生在黑板上合作画直径(师故意画到圆外和圆内或不通过圆心,让学生判断)
五、析圆,探究圆的特征。
1、提出问题
师:关于圆的半径和直径各有什么特点?它们之间又有什么关系呢?请同学们自己动手量一量、画一画、折一折、比一比,相信大家一定会有所发现的。
2、动手操作
师:以小组为单位,互相交流,展开研究。在研究过程中,别忘了把你们组的发现记录在自学汇报表上,到时候一起来交流。如果一时不知如何入手,老师还为大家准备一份自学提纲,也许对你的研究会有所帮助。(课件出示自学提纲,每个小组发有一份自学汇报表)
⑴一个圆里,有多少条半径?这些半径的长度都相等吗?
⑵一个圆里,有多少条直径?这些直径的长度都相等吗?
⑶直径和半径有什么关系?你能用字母表示它们之间的关系吗?
3、集体交流
选择一些有代表性的展示,并让学生汇报自学研究的方法,然后师生达成共识,课件出示。
(应变预设:1、学生汇报引导学生有条理地说明研究发现过程;2、让学生汇报量出手上圆的半径和直径的长度时,要抓住时机多提问出几组具
文档评论(0)