第六单元百分数课案.doc

大明小学“三三五式”课堂教学模式课案 课题 圆的认识 备课时间 11.18 授课时间 年级 六年级 课型 新授课 备课教师 陈宝有 学 习 目 标 A类：体验用不同的工具画圆。认识圆，了解圆各部分的名称。 B类：掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。 C类：让学生感受数学的美以及数学在生活中的应用，了解数学传统文化知识，培养学生的爱国热情。 学习重、难 点 掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。 教具 小白板 教学过程设计 修改意见 一、创设情境提出问题 从奇妙的自然界到文明的人类社会，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑，到处都可以看到大大小小的圆。看教材51页图片，它们都和圆有关？ 二、自探合作解决问题 1、出示学路建议： ⑴自学教材57—58页，对圆的有关概念和基本特征进行归纳和整理。 ⑵先独立看书，然后再小组内交流，最后把学到的整理在小白板上。 ⑶时间：10分钟 2、学生根据学路建议独学。 3、学生合作交流、整理在白板上。 三、交流展示质疑解惑 1、画圆：画圆时针尖的位置一定要固定，圆规两脚之间的距离不能变。 2、圆心、半径、直径 圆心，用字母o表示。从圆心出发至圆边上任一点的线段叫做半径。圆边上任意一点我们叫它圆上任意一点。圆的直径必须满足三个条件，一要通过圆心，二要两端都在圆上，三要是线段。 圆有无数条半径，所有的半径或直径长度都相等，直径也是这样。既然圆心在圆的正中间，那么圆心到圆上任意一点的距离应该都相等， 教学过程设计 修改意见 而这同样也说明了半径处处都相等。 在同一个圆里，直径的长度是半径的两倍。 圆的大小和它的半径有关，半径越长，圆就越大，半径越短，圆就越小。圆心定哪儿，圆的位置就在哪儿了。 四、巩固练习拓展延伸 1、完成58页“做一做”。 2、练习十三 3、4题。 五、板书设计： 圆的认识 圆心：O 半径：ｒ 直径：R R=2ｒ 课后反思 大明小学“三三五式”课堂教学模式课案 课题 设计图案 备课时间 11.19 授课时间 年级 六年级 课型 实践课 备课教师 陈宝有 学 习 目 标 A类： 引导学生自主探索图案的构成，让学生进一步熟练用圆规画圆的技能。 B类： 引导学生开放式、创造性地利用圆设计各种图案。 C类： 让学生在用尺规画出漂亮图案的过程中提高动手操作的能力，学会欣赏数学的美，培养热爱数学学习的情感。 学习重、难 点 促进学生对圆的特征的进一步认识，引导学生利用圆设计各种图案。 教具 圆规 直尺 教学过程设计 修改意见 一、创设情境提出问题 用圆可以设计许多漂亮的图案。今天我们就用圆来自己设计美丽的图案。 二、自探合作解决问题 1、出示学路建议： ⑴看教材59页，花瓣是怎样用圆规和直尺一步一步画出来的。 ⑵先独立思考，然后在小组内交流画法。 ⑶时间：8分钟 2、学生根据学路建议独学。 3、学生合作交流、整理在白板上。 三、交流展示质疑解惑 1、四个“花瓣”实际上是由四个半圆组成的。 2、主要思考：这四个半圆的圆心在哪里？半径是多少？来理解每一步的画法。 3、带着学生从头到尾画一遍，分析每一步骤中隐含的数学原理。 展示如何利用圆的特征，一步一步画出四个花瓣式的漂亮图案。在中间涉及充分利用圆的对称性，需要学生学会确定某个圆或半圆的圆心和半径，这也是圆心和半径分别确定圆的位置与大小的最直接应用。此外，还需要学生添加一些辅助线。因此，这样的活动体现了很强的综合性。 教学过程设计 修改意见 四、巩固练习拓展延伸 1、第59页下面两个图案，先观察，然后独立完成。 对图案加以分解，引导学生找出图中所包含的各个圆或半圆，标一标它们的圆心、直径。 2、课下自己去设计各种各样的美丽图案。 让圆的轴对称性、中心对称性得以完美展示。 五、板书设计： 设计图案 课后反思 大明小学“三三五式”课堂教学模式课案 课题 圆的周长的认识 备课时间 11.20 授课时间 年级 六年级 课型 新授课 备课教师 陈宝有 学 习 目 标 A类：让学生知道什么是圆的周长。理解并掌握圆周率的意义和近似值。 B类：培养和发展学生的空间观念，培养学生抽象概括能力和解决简单的实际问题能力。 C类：通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。 学习重、难 点 理解圆的周长并掌握圆周率的意义和近似值。 教具 圆片 教学过程设计 修改意见 一、创设情境提出问题 利用学具，圆片，怎样知道它的周长？ 二、自探合作解决问题 1、出示学路建议： ⑴自己想办法测量出它