统计图的选择教学设计.doc

第六章 数据的收集与整理 4．统计图的选择（一） 一、学生状况分析 二、教学任务分析本课时的教学内容安排，首先提供了实际情景，激发学生兴趣，，采用多媒体辅助教学拓展学生的思维，根据以上分析确定本节课的教学目标如下： 1. 3．通过对现实生活中的数据分析，感受数学与现实生活的密切联系，说出统计图在现实生活中的应用，提高学习数学兴趣。 教学重点： 1.了解不同统计图的特点； 2.能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念. 教学难点： 1.根据实际问题选择合适的统计图； 2.会制作三种统计图并从中获取有用的信息. 教学方法： 引导——发现法 教具准备多媒体演示各种图表．三、教学过程与分析① 课前准备，启导引入； ② 探究体验，③ 应用拓展， ④ 小结归纳，强化目标； ⑤ 布置作业，巩固目标。其具体内容与分析如下：第一环节 内容：第二环节 ， 内容： 通过以上问题的设计，帮助学生认识并能说出三种统计图的特点。 意图： 效果：,对选择统计图的决定因素有了全面的概括：根据统计图的特点、数据本身的特点、以及研究问题的需要合理的选择统计图。学生通过对问题串的争论辨析，对统计图的特点的相互提示补充，学生在这种主动学习的状态中对各个统计图的特点和作用有了更加深入清晰的认识。 第三环节 ， 内容： 1．某一家电卖场对其销售的空调情况进行了调查，得到了下面的信息： 2008-2010年A、B、C三品牌空调的销售量（单位：万台） 　 A B C 其他品牌 总量 2008年 1.7 1 0.8 4.5 8 2009年 1.6 1.2 1.2 5 9 2010年 1.55 1.45 2 5 10 请你制作适当的统计图，反映下列信息： ①2008-2010年，C品牌空调在该卖场销售量的变化情况； ②2010年，A、B、C及其他品牌的空调在该卖场的市场占有率情况； 2．小明随机调查了他们学校50名同学某月家庭用水量，数据（单位：立方米） 8 5.5 5 6.4 10 12.5 7.8 5 6.5 9 5 9.5 7.5 10.2 8.3 9.4 6.5 11 13.5 14 14.5 15 5.4 6.5 8.5 10.5 5 6.5 7.5 8.5 6 4.5 5 8.4 7.2 7 6.2 8 10 9 5.5 7.5 8 5.5 6.5 6 8.6 5 9.5 4.5 请你制作适当的统计图，反映这50名同学某月家庭用水量的大致分布情况。 （1）：效果：2008-2010年，C品牌空调在该卖场销售量的变化情况；②2010年，A、B、C及其他品牌的空调在该卖场的市场占有率情况；得出①一般选用折线统计图，体现变化情况；②选用扇形统计图，体现各部分所占总体的多少？能够准确选择统计图清晰、有效地描述数据。 2题由于在第三节讨论过程中将频数分布直方图作为特殊的条形统计图，它具有数据的连续性，因而采用频数分布直方图，这样让学生真正悟出频数分布直方图是用来处理连续型数据的条形统计图。 第四环节 内容：第环节 四、教学反思 1