“绘画性课业”在中职化妆造型课程中的应用研究.pdfVIP

绘画性课业在中职化妆造塑课程中的 应用研究 孙雪芳 (浙江省拱墅职业高级中学) [摘要]中职化妆造型课教学现状存在着课时分散课时偏少等现象，课时的不连 贯和训练的缺乏导致学生学习进皮缓慢;而学生则存在基本功不扎实、审美能力不够、创 新思维欠缺等问题。本文提出通过绘画性课业的设计来弥补课时的不足，从而努力提升 学生造型、审美、设计等各方面的能力，最终让学生具备扎实、全面的化妆造型技能。 [关键词]化妆造型 绘画性课业 妆型效果图设计 (二)化妆课现状分析 一、绘画性课业提出的必要性 中职化妆课教学现状存在着课时分散课时偏 (一)化妆造型与绘画创作的关系 少等现象，高一每周三课时，一周一次课，高二每周 化妆造型是一门造型艺术和视觉传达艺术，它是 七课时，也是一周一次课，课时的不连贯导致训练的 以一定的美学与心理学为基础，利用绘画的手段与色 不连贯，训练的缺乏导致学生学习进度缓慢，学生角 彩原理，融汇了服装、发型等对人的一种完整的整体 色认同度较低，因为往往一周过后，学生对上一次课 塑造。化妆从某一角度来说就是脸上的绘画，它和绘 的内容印象会模糊，有的甚至会忘了上一次学习的内 画一样，同样离不开造型和色彩，离不开创新意识，离 容。学生还存在审美能力不够，对形、色的把握能力不 不开长时间的训练。给画创作和化妆造型均为人的审 足，创新思维欠缺等问题。教学现状一时是无法改变 美创造活动，绘画创作的最终成果是绘画作品，化妆 的，因此，笔者提出通过绘画性课业的设计来延续 造型的最终作品是人物形象设计作品。化妆造型过程 课堂的内容，弥补课时的不足，从而努力提升学生造 与绘画创作过程极为类似，就是从酝酿、构图到制作 型、审美、设计等各方面的能力，最终让学生具备扎 完成作品的一系列活动及其过程。只是艺术传达阶段 实、全面的化妆造型技能。 设计对象有所不同。化妆师运用美术语言、材料媒介 (三) 绘画性课业的提出 和化妆技术，将艺术构思阶段的设计思想，表现在模 绘画性课业指的是通过绘画以及手工制作的 特(人)身上，特别是要考虑模特本身的个性特质。它 手段在纸面、面具上进行妆面的局部练习以及彩妆整 是一门集专业技术和艺术创作于一体的学科。目前化 体造型创作，也可称之为妆面效果图设计，它与专 妆行业中，美术功底的重要性也越来越受到化妆师们 业密切相关，无非是将真人脸上的化妆转移到其他材 的重视，化妆师只有具备一定的美术功底，才能将化