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网上学习培训同样起到了更新老师们的知识层次，满足教育、教学的需要，与时俱进，努力提高大家的综合素质，更好的服务学生，服务教学，服务社会，做先进的文化的传播者，先进理念的引导者。 老师们都做到了统筹兼顾，科学安排，处理好了自己的学习与工作的关系，做到学习与工作有机的统一。加强了理论学习，转变了教育观念，提高了教学能力。 雄县小学音乐一班2012年的远程网络学习已经圆满结束。本人担任这个班的班主任，认真批阅、恰当点评、及时督促，对辅导工作毫不懈怠，从9月15日起我班学员就正式登录自己的学习平台，几天后，13人全部上线，他们观看视频、查看学习需知、认真完成作业、积极参与专家互动、有效回发贴，学员完成作业数64次， 工作案例数11篇， 学习日志数 71篇，学习总结数6篇，学习简报6期， 13名学员全部圆满完成学习任务，其中90分以上的2人，其余也均在71分以上。 通过学习“个性风采—中小学音乐课教学设计的创造性”课程，以“我的教学个性”为题，谈谈你在教学中是如何爱护学生对音乐的爱的。 自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。一个人有了自信心，不论在学习工作，还是在生活中将成为强者，反之为弱者。因此，自信心对一个人的成长非常重要。从在音乐教学中，老师要放下“架子”。走向学生，多给学生一点微笑，尽量和学生共同参与歌舞表演或音乐游戏，使学生消除心理上的压抑感。多采用鼓励的方法及时地适当地给予表扬，就能让学生清楚地认识自己，认识自我力量以及存在的价值，从而提高学习的情绪。 另外，老师要保护学生的自尊心，如有学生在歌表演或者律动中，动作笨重、呆板，老师要及时制止其他学生的取笑行为，并给予耐心辅导，纠正动作，帮助他们树立自信心。还有，老师要鼓励学生大胆发言，并给予积极的评价，回答得好的学生要肯定性语言进行评价，使学生感受到被赞誉的喜悦，回答得较差的学生，尽量不用否定性语言加以评价，而是适当降低问题的难度，引导学生正确回答，并进行鼓励，让学生感受到老师热切的期望，老师少一份居高临下，学生就多一份自信与热情。 《音乐课程标准》指出，要“通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。”教师的职责不仅仅是传递知识，而更重要的是激励儿童思考，为学生打造“自由空间”，给学生提供帮助和支持。教师还要和学生“打成一片”，广泛与他们交往，及时鼓励他们，帮助他们，成为学生的亲密伙伴，把音乐课堂真正变成学生的学习乐园。学生成为课堂的主人，在班里各自发挥所长，充分展示自己的才华，使每个学生的价值都能得到体现，从而获得成功的喜悦。 学习“小学音乐教学设计的创作性”有感 诗人常说“功夫在诗外”。艺术表演家也有一句名言：台上一分钟，台下十年功。音乐教学也是一样，好的音乐教学设计在于音乐教学的设计者平时加强修养，提高素质，厚积薄发，做好充分准备。 ?? 通过近几天的学习我认为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐 步形成健康的音乐审美能力。 ? 在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此我们应从多方面对学生进行教育和培养： 1、通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。 2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。 ?3、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的趣。?????????????? ?4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 ? 就像课程中讲到的一样，音乐课堂教学不是教师想让别人看什么，而是教师想让学生学会什么。新课程的理念与前之不同，主要是爱护学生对音乐的爱。所以先弄清楚教学的对象，明确教学的目的是上好课的前提。 如果学唱歌是主要目的，就要把歌唱好；主要的精力要放在学唱歌上；如果歌曲表现，艺术加工是主要目的，就要在歌曲内涵的分析，表现技巧的训练上下功夫；如果欣赏是主要目的，就要在欣赏音乐，体验情感，段落分析方面做深入的研究。 ? 总之，真正有生命意义的课堂教学是动态的，师生互动的（但绝不是事先排练好的互动），是有教案而不“走”教案，有设计而随时又有即兴表演的应变过程。这样的教学