个案学习与教师教学实践智慧生成研究开题报告.pptVIP

开题报告 课题提出的背景及其意义 课题提出的背景及其意义 课题提出的背景及其意义 课题提出的背景及其意义 课题提出的背景及其意义 课题提出的背景及其意义 课题的内涵界定与研究假设 课题的内涵界定与研究假设 课题的内涵界定与研究假设 课题的内涵界定与研究假设 课题的内涵界定与研究假设 课题的内涵界定与研究假设 课题的内涵界定与研究假设 课题的内涵界定与研究假设 课题的研究策略 课题的研究策略 课题的研究策略 课题研究的重点和难点 课题研究的展开设计 课题研究的展开设计 课题研究的展开设计 * 一、课题提出的背景及其意义 二、课题的内涵界定与研究假设 三、课题的研究策略 四、课题研究的重点和难点 五、课题研究的展开设计 目录 上一页 目录 下一页 一、新课程呼唤教师实践智慧的生成 教师是课程改革的主体。教师是新课 程的实施者和发者，课程创生的过程也就 是教师和学生持续成长的过程。新课程要 求教师作为一个研究者的身份进入课堂教 学实践，需要教师去体验、去落实、去创 造。 上一页 目录 下一页 现代教学要求教师不仅具有扎实的专 业功底、丰富的教育教学理论，更重要的 是要具有灵活地解决复杂教学问题的丰富 的教学实践智慧，只有在实践中培养教师 的教学智慧，转变教师的教学方式，创新 教学行为，才能培养富有个性和创造能力 的学生。 上一页 目