2012.7.2.高中物理反思培训(广西高中).ppt

一、反思高中物理课标 二、反思物理课程实施 三、教学与评价案例析 四、教师专业成长样例 标准与规则变了！ 从《教学大纲》 到《课程标准》 教科书也变了！ 教学方式调整！ 评价改革探索！ 一、高中物理课程目标 《大纲》——高中物理教学目的 （1）学习物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。 （2）进行科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。 （3）培养学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。 《课标》——高中物理课程总目标 学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。 学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。 发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。 了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。 知识与技能 1. 学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。 2．认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。 3．初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。 4．关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。 过程与方法 1．经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。 2．通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。 3．能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。 4．参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。 5．具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。 情感、态度与价值观 1．能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 2．有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。 3．具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。 4. 有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。 5．了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。 6. 关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。 谢 谢！ * 西南大学科教中心 * 西南大学科教中心 反思高中物理新课程 西南大学物理科学与技术学院，400715 科学教育研究中心 1999-2001年 2001年7月 2001－2003年 2003年4月 课程功能 标准变化 从“大纲”到“课标” 强调了课程功能调整 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 纲要 课程功能 功能 结构 内容 实施 课程改革目标 评价 管理 从《大纲》教材 到《课标》教材 2001年9月初中教科书 2004年9月高中教科书 教材变化 内容丰富 形式多样 选择整合 从《大纲》教法 到《课标》教法 教学变化 关注探究式教学 重教学方式多样化 注重学生发展 从《大纲》的考纲 到《课标》的考纲 评价变化 评价方式多样化 命题关注课程目标 基础教育课程改革 不断深入！ 选修 共同必修 物理2 物理1 选修1-2 选修1-1 选修2-2 选修2-1 选修2-3 选修3-2 选修3-1 选修3-4 选修3-3 选修3-5 必修 1.制定课程目标的思考 2.与理念、内容的关联 1.制定课程目标的思考 为什么学物理？ 《大纲》的内容？ 国际比较结果？ 时代发展需求？ “物理学是由一系列事实、公式