4.3.2角的比较与运算教学设计.pdf

4.3.2 角的比较与运算 恒口镇河东九年制学校 陈君 教学目标 1．知识与技能 （1） 学会比较两个角的大小，会分析图中角的和差关系，能用 三角尺拼出特殊角的度数。 （2）理解角的平分线的概念。 （3）会进行角的加减乘除运算，掌握进位原则和退位原则。 2．过程与方法 通过学生自主探究，实际观察、操作，体会角的大小，并简单说 理，进一步培养和提高学生的识图能力和动手操作的能力。 3．情感态度与价值观 能在 自主学习、动手实践，小组合作的数学活动中发挥积极作用， 体验数学活动的成功经验，激发学生的学习热情。 重、难点 1．从图形中观察角的数量关系，体会 “数”与 “形”结合的思 想是重点。 2．角的运算是难点。 教学方法：自主探究，观察发现、讲练结合、讨论归纳、阅读法等。 学生学法：自主学习、动手实践、观察发现、小组合作，练习归纳等。 教具准备：三角尺、三角形卡片、多媒体课件等。 教学手段：多媒体教学 37 教学过程 一、引入新课 （2 分钟） 同学们，今天很高兴能和大家一起度过 45 分钟的数学时间，老 师相信，在本节课中你们一定会充分展现自己的风采，成为课堂的主 人 ！大家有没有信心？（有 ！），现在我们就带着这份自信进入本节 课的学习，请看大屏幕：课件展示 展示一：实物图片两把展开的扇子，问那把扇子张开的角度大？ 展示二：两个角那个角大？ （引入课题，板书课题） 二、自主学习：出示本节课的自学提纲，要求学生自学 P134-136， 完成自学提纲中的问题。 （15 分钟，其中读书 5 分钟，完成自学提 纲问题 10 分钟） 1、角有几种比较方法？请找出描述角的比较的语句，结合准备 的角的图形说出角的比较方法？从 “形”出发运用什么方法比较角的 大小，从 “数”出发运用什么方法比较角的大小？角的大小与什么有 关？ 2、对于 P134 中的 “思考”你能独立完成吗？请说出你的答案。 已知∠AOB=80°， ∠BOC=20 °，求∠AOC 的度数。 3、利用一副三角板可以拼出哪些度数的角？ 4、角的平分线的概念是什么？画一个 80 度的角，利用量角器能 画出这个角的平分线吗？你能通过折纸画角的平分线吗？ 5、角的运算进位原则和退位原则是什么？对于例 1 中的角的运 算，你能列竖式计算吗？对于例 2 中要求将角精确到分，你是怎样理 38 解的？请给同桌出 1-2 道关于角的加、减、乘、除运算题，看看谁做 的又快又好。 三、成果展示： （11 分钟） 1、抽学生问题 1，抽学生演示 “叠合法”比较角的大小的过程，讨 论要点 （两重合，即顶点重合，角的一边重合，另一条边在同侧） 2、抽学生汇报答案，思考第二问，要求学生合作完成。 3、抽学生展示成果，板书结果。 4、板书角的平分线的概念，抽学生利用量角器画出 80°的角平分线。 让学生演示折纸画角的平分线。 5、通过例 1、例 2，总结出计算角的相关运算的方法，学生讨论完成。 四、专项练习： （12 分钟） 1、下列说法正确的是 （ ） A、角的边越长，则角越大 B、角的大小与边的长短无关 C、角的大小与顶点的位置有关 D、角的大小决定于始边旋转的方向 2、放大镜下看到的角与原角的大小关系如何？ 3、用心填一填 ∠AOC ∠AOB + ∠ ＿＿ ∠BOD = ∠COD+ ∠ ＿＿ ∠AOC= ∠AOD－∠ ＿