第17课《紫藤花瀑布》 (精选).pptxVIP

;; 紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。 ;;紫藤萝;题目为什么要加上“瀑布” 两字 ？运用了什么修辞手法？ （说明花开得怎样？）;作者简介;;读一读，写一写;朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重音； 读准字音，注意感情。;整体感知：1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。（ ）花 （ ）花 （ ）花;盛开的紫藤萝花;请同学们重点朗读描写紫藤花的段落，并思考下列问题。 A.眼前的紫藤萝可以用什么词概括它的特点？ B.描写对象是如何变化的？ C.描写角度有何变化？;A.描写对象是如何变化的？;B.描写角度有何变化？; 一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。; 仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。;宗璞的散文语言清雅脱俗，隽永如水。找出你最为欣赏的句子。 （可从修辞方法及表达作用上去分析）;;;;; “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？;;2、作者的思想感情有什么变化? 3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?;1.“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？; 结合本文的写作背景，分析第⑧段中的“忽然记起……”一句由眼前的藤萝转入回忆，作者运用了什么手法来写藤萝花？;探究赏析;写作背景;对比手法，十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。 象征手法，写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表现了“十年动乱”期间国家和家庭所受的苦难。;眼前与记忆的藤萝花的不同：;阅读10—11自然段，讨论回答： 根据自己的生活经历谈谈你如何理解第10段的内容？从中表现了作者怎样的人生态度？ ; 积极的人生态度 人生总会有许多困难和挫折，我们要对生命保持坚定的信念，勇于挑战困难，创造美好的生活。; 通观全文，你感受作者对紫藤萝的情感发生了怎样的变化？;6、第10自然段“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”请联系写作背景谈谈你对这句话的理解？;作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？; 本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。;托物言志：是本文写法上的一大特色，作者通过对紫藤萝花的生动描绘，表现生命的顽强和美好，抒发积极的人生态度。; 生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。 ;愿你的生命盛开如花;紫藤萝瀑布;出淤泥而不染 濯清涟而不妖;不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。;宁可枝头抱??死，何曾吹落北风中。;紫藤挂云木，花蔓宜阳春。 密叶隐歌鸟，香风流美人。 ——李白《紫藤树》;遥闻碧潭上，春晚紫藤开。水似晨霞照，林疑彩凤来。 ——李德裕《忆新藤》;作业：