小学科学课堂教学设计和实施.ppt

小学科学课堂教学设计与实施 贵阳市教科所 黄明娟 教师教学能力的基本点是 备 （教学设计） 教 （教学实施） 批 辅 评（考） 研 新课程下它们有了新的发展 今天交流的主要内容： 一、如何搞好教学设计 （详） 二、如何搞好课堂教学 （详） 三、如何搞好作业设计 （略） 四、如何搞好考试与评价（略） 五、如何搞好教学研究　（略） 一、如何搞好教学设计 　　教学设计是指教师遵循教育教学的规律和原理，应用系统的方法，在把握学生的知识、技能、能力、情感等实际状况的基础上，根据课程标准和教学内容，确定恰当的教学起点和终点，将教学过程诸要素有序、优化的安排，形成教学方案的过程。 教学设计主要解决3个问题： 教师教什么和学生学什么？---教学目标设计； 教师如何教和学生如何学？---教学策略设计:包括教与学的内容、方式、方法、手段等； 教师教得怎样和学生学得怎样？---教学评价设计。 （一）、如何制定教学目标 教学目标是教学任务的具体体现，是教学所要达到的预期结果标准，具有显性和隐性目标。它具有定向、调节、激励、检测和评价的功能。 要关注以下问题： 教学的起点要求是什么？ 教学的最终要求是什么？ 从起点到终点的差距是什么？ 要使学生由起点到终点,需要教什么? 首先必须明确关于科学课程的教学要求 小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引导学生体验科学探究过程，初步体会科学本质，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。－－－－－－－－－探究式 小学科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式。学生要在探究过程中理解科学概念，掌握科学方法，培养科学态度。 －－－－－－－－－活动性 小学科学课程的概念建构强调从学生熟悉的日常生活实际出发，探究活动尽量与生活中的实际运用相联系。－－－－－－－－－－－－－－实践性 科学课程不仅要使学生掌握基础的科学知识，发展他们的科学思维和语言能力，还要使学生获得科学探究的有关技能和方法，以及培养学生热爱科学、善于思考、求真务实、互助合作、保护环境和呵护健康的生活态度。认识科学、技术与社会的关系是科学课程学习的重要内容。－－－－教学宗旨 设计教学目标的具体做法： 1、分析学生： 分析学生的学习态度； 分析学生已有的看法和经验、知识和技能水平，关注学生前概念，发现适合学生探究的问题； 分析学生心理状态； 例略 2、分析课标和教学内容 明确课标、教学内容的具体要求，从《课标》中所明确的科学概念出发，根据内容标准的要求、科学概念和科学概念之间的联系来进行教学设计。 分析教学内容的特点（侧重在哪里）、内在逻辑关系，在教材中的地位和作用，以便确定重点和难点； 确定学习的必要条件和支持性条件。 例：关于“水” 领域：物质科学； 核心概念：物质 主要概念：水是一种特殊的物质。 分解概念：⒈水在常态下有三种存在的状态；⒉水在任意温度和压力下都会蒸发成水蒸汽，水蒸汽遇冷会凝结成水；⒊水凝结成冰的温度是零摄氏度，温度高于零摄氏度时冰融化成水；⒋一定量的有些物质可以溶解在水里，形成不同的溶液，有些物质在水里不会溶解；⒌有些物质遇到水会发生作用而变成了其他的物质；。。。。。。 3、确定教学目标 在分析了学生和教材的基础上，提出完整、具体、明确的要求； 教学目标要立体化： 　以科学知识目标为主线，分层进行实施； 　以科学探究目标为核心，让学生主动发展； 　以科学态度、科学技术与社会的关系目标为动力，全面进行渗透。 教学目标应有弹性； 教学目标的表述： 行为主体+行为动词+行为条件+表现程度 　　例：学生能在3分钟内，算出至少20道题。（数学） （学生）知道能量的描述性定义—能使物体“工作”或运动的本领。（科学） 三易目标：《声音是怎样产生的》 　　　第一次设计： １、认识物体是由于振动产生声音的，物体停止振动声音会消失； ２、通过探究声音产生原因的实验，培养学生小组团结协作、乐于交流的科学品质。 　　　想一想：有什么不足之处？ 　　第三次设计： １、科学概念： 认识声音是由于物体振动产生的，发声物体停止振动声音也会停止； ２、科学探究： 能观察、比较物体发声时和不发声时不同的现象； 能从物体发声的观察事实中对声音产生的原因进行解释； 能借助别的物体来设计观察物体的振动。 ３、情感、态度、价值观 在经历“物体发声原理”的探究活动中，学习不断否定、不断修正自己认识从而达到科学认识； 在活动中培养学生乐于细致观察、认真倾听、合作交流的学习科学的习惯和态度。 　想一想：三次修改教学目标有哪些不同？对后续的的教学环节和教学方法的设计有什么作用？ 科学教学目标表述的动词例举 （二）、如何设计教学策略