多媒体辅助大学英语教学中建构主义理论的合理应用分析.pdf

i 誊j。簟 2o16年鼻2煳 3期 放 研 ：薯 晒团 嘧鹱 大学 薜 敦学中建构主义理论的合理应用分析 陈雪华 (贵州大学 ，贵州 贵阳 550025) 摘 要：建构主义理论主要是对 “学生为中心”这一核心的强调 ，通过会话、协作等学习氛围的营造，能够将学生学习的 积极性和主动性充分激发出来，让学生主动探索、主动发现，对所学知识意义进行主动建构。本文主要阐述建构主义理论对多 媒体辅助下的大学英语教学的影响及应用分析。 关键词：多媒体辅助 建构主义理论 大学英语教学 建构主义 (Constructivism)又称作结构主义 ，是学习理 应用在大学英语教学之中的建构主义理论作为新教育 论中行为主义发展到认知主义后的进一步发展 。是西方教 体制改革后的衍生物．能够使以学生为中心的技能式语言 育心理学的最新教学理论。在大力提倡教育改革的今天，建 教学的目标实现。值得一提的是 ，其注重的不仅仅是语言知 构主义对大学英语教学有深刻的启示 。对我国创新型英语 识技能的传授过程．而且重视对学生 自主学习能力及语言 人才的培养有积极的借鉴作用。 运用能力等进行培养 。经过研究发现．这样一种新的教学模 一 、 关于建构主义理论相关的含义分析 式的形成 ．能够将学生在英语课堂学习中的主动性充分有 建构主义 自二十世纪兴起以来 ．就在教育心理学中发 效地发挥出来 ．从而使学生将完整的一套语言知识学习体 挥着重要作用 ．其对于教师观、学生观及学习观等一系列活 系构建出来 动进行了全新的诠释．强调的是学习的情境性、主动建构性 三、关于多媒体辅助大学英语教学在建构主义理论影 及社会互动性 因而建构主义在实际的教学模式中一直坚 响下的教学设计分析 持着 “以学生为中心”这一教学理念．关注的是以学生为 中 建构主义所强调的学习是指在一定情景的营造下。学 心的情境性学习、问题式学习及协作探究学习等。对于当代 习者通过学习伙伴及教师之间的会话及协作活动等将相关 教育教学的理论实践工作而言．建构主义理论在其中发挥 知识获得的这样一个过程 大学英语教学在建构主义理论 着不可替代的重要作用 ．因而其被认为是一场当今教育心 的影响下 ．能够使课堂教师转换成建构意义的促进者、合作 理学革命 ．并且通过长时间的发展 ．逐渐渗透到大学英语的 者 、语言知识导航人及组织者等 ，而非传统形式上的单向语 课程改革之中。 言知识的传递者。在英语课堂上，教师务必将 自身知识语言 二、多媒体辅助性大学英语教学在建构主义理论影响 传递者角度的权威性弱化掉．只有不断对英语学习环节 中 下的教学模式分析 的会话 、情景、意义建构及协作 四大要素进行有效协调，才 在建构主义这一理论的指导下 ．与建构主义相适应的 能够使学生从被动知识接收逐渐转变成主动学习知识。对 大学英语教学的学习理论模式是将 “学生为中心”的教学宗 于建构主义的教学观来讲 ．其看重的是对学生在学习过程 旨贯彻到底。在整个教学过程中，教师所扮演的是帮助者、 中知识建构性和主体性的培养 。是对学生与学生、学生与教 组织者、促进者及指导者的角色 ，其在会话 、情景及协作等 师之间互动性的强调。 语言学习氛围的营造下．充分地将学生创造性、主动性及积 (一)教师角色的转变，学生课堂主动性的激发。 极性等能力激发出来 ．最终有效地实现对学生当前所掌握 对于大学英语教学来讲 ．该课程设置的课时相对较少 。 知识意义层面的建