漫谈幼儿园美术集体教学的优化.pptVIP

教师需要思考的问题还有很多： 教师自己对美术知识技能的掌握 开展欣赏活动前对作品的研读和分析 如何处理好示范指导与启发想象之间的关系 如何丰富各种绘画形式提高幼儿的兴趣．．．．．． 总之，美术活动本身是一个具有极大潜力的领域，它的任务既培养儿童对艺术美的欣赏、识别，学习对美的对象形态的描绘和表现，更重要的是培养孩子的素质、能力和个性，形成一种把握世界的方式——审美心理结构的塑造。 让我们一起为培养孩子的审美情趣和创美能力做点有意义的事吧！ 漫谈幼儿园美术集体教学的优化 新北区艺术健康学科组 茅春雷 一、更新观念，理解美术教育的实质意义 幼儿美术不仅仅是 “画画儿”，而是融绘画技巧、艺术创作、欣赏等为一体的审美教育。 教育的目标更偏重于未来公民的基本审美素质培养，而不是少数技巧高超的艺术家的早期训练。 《纲要》提出了“感受与创造并重”的艺术教育观，强调了将情感目标放在首位，让幼儿在精神获得满足和愉悦的同时，培养其对审美感受能力和艺术创造力。 二、明确各年龄阶段目标，恰当表述1.比较各年龄阶段目标，找出关键词： 年龄班 “审美和兴趣”目标关键词 “绘画”目标关键词 小班 “在成人引导下，对……感兴趣” “喜欢并愿意参加……活动” “体验……快乐” “大胆涂鸦” “大胆作画” “掌握使用方法（笔、工具）”“姿势正确”