我国远程教育研究2015年度进展报告.pdf

— n ， cl‘．哩 — ^， 妥 ，．1 ■ ． _ ● ● ● ⑨ 本期特稿 矛峨 程教育矽院 2oJ5 蹙进展报告 ·· 量分析 (1998—2014)，国内移动英语学习研究现状 原则、目标设计 、内容设计 、交互设计 、界面设计 、设 (2004—2014)，泛在学习应用 的典型模式 (2004— 计 (过程)模式及评价指标体系 ，微课程设计 的三重 2014)。[9-15](2)教学过程。主要论及教学策略、交互 、 属性和六大要素 ：【微课的应用价值 、教学设计 、建 学习分析等 ，如 ，学习者在线协作解决问题 的策略 ， 设策略、应用现状 ，微课资源社 区的构建策略，视频 提升在线学习参与度和学习效果的策略，教师网络 微课 的应用情境与应用模型，微课的常见界定、研究 研修策略，在线学习的知识建构过程 ，促进课程论坛 热点与趋势 、研究综述 (2011-2014)。5[1-53](2)宏观层 交互的策略，协作知识建构的策略体系及教学流程 面的学习资源。主要论及泛在学习资源进化的模式 操作模型，线上讨论的激励机制；[16-2ol促进知识深层 设计 、关键 问题与解决思路 、效果评价 ，学习元平台 建构的交互模式，虚拟学习社区的社会性交互，协作 的资源进化现状和存在问题 ，移动学习资源的界面 学习的互动网络，教师在线协作备课中的交互类型， 设计模式 ，用户生成性学 习资源的建设驱动因素 、开 社交学习网络的情感交互模型 ，联通主义学习中教 发应用现状 ，数字教育资源的知识元 、开放性分析框 学交互研究的四个关键问题 ，国际远程教学交互研 架 、公建共享配置模式，基于绩效的优化配置机制 、 究脉络及其最新进展 ．在线讨论研究领域具有代表 建设现状与提升策略，学习资源的元模型，我国网络 性的十五种分析编码表 ：2[1-26[学习分析的源起 、研究 教育资源利用率低 、效果不佳的深层原因，开放教育 主题 、研究对象与分析方法 。E2~(3)教学设计 。主要论 资源的开放标准与协议 的现状及对策 、聚合与分享 及学习活动设计 、学习路径生成 、教学流程创新 ，如 ， 框架 ，我国开放教育资源研究的发展脉络等 。㈣【1 促进批判性思维发展 的问题解决学习活动模型，基 — — 远程教 育管理 。关 注重 点依 次为 ：(1) 于四要素教学设计模型的自主学习活动设计 ，作业 MOOCs管理 。主要探讨 MOOCs的缘起演变 、发展动 互评活动设计 ，教师培训主题研修活动设计模型，移 因、实践新常态 、推进路径 、运营模式、运营机制 、市 动学习活动设计模式 ，家长在线培训活动设计 ，网络 场认证机制 、学习成果认证 、共 同体建设 、教育管理 教研活动设计策略，教师学科教学知识发展活动设 问题与对策。【 (2)开放大学建设 。论及我国开放大 计 ；学习路径的生成框架 、生成机制 ，基于 MOOCs的 学建设的研究现状 、试点进展 、声誉创建 、政策诉求 、 教学流程创新 (SPOC)。t28-321(4)学习环境 ，主要论及 发展战略 ，省级开放大学的功能定位 ，开放大学办学 创设与 比较 ，如 ，微学习空间设计 ，泛在学习理念下 体系的创新动力机制、价值链网络，电大系统的转型 无缝融合学习空间创设 ，移动情境学习环境的模型 发展 。 (3)学分银行建设 。论及学习过程认可框架 构建，基于社交网络的个性化学习环境构建，电子信 体系，网络学历教育课程互选和学分互认机制 ，我国 息类