我国远程教育质量保障体系的生态化模式研究.pdf

我国远程教育质量保障体系的生态化模式研究 。姚锡远 [摘 要] 远程教育的出现推进了人才培养模式改革创新，促进了教育大众化进程和教 育公平化、均衡化发展。远程教育成绩显著，但也存在问题。出现这些问题的一个重要原因就是 缺乏科学的教育质量保障和监控体系。构建生态化的远程教育质量保障模式是解决 目前远程 教育一系列问题的有效措施。这应从生态化主体和生态化环境两个方面入手，实现远程教育质 量保障体系由内而外的生态化。 [关键词] 远程教育；质量保障体系；生态化模式 [作者简介] 姚锡远(1954一)，男，博士，南阳理工学院二级教授，研究方向：高等教育。(河 南南阳 473004) [课题来源] 河南省软科学项 目“创新人才的生态环境研究”(编号 102400450019)的阶段 性成果 远程教育的出现推进了人才培养模式改革创 教育实施机构进行定期检查性评估。 新 ，促进了教育大众化进程和教育公平化、均衡化 3．社会非学校教育机构所开展的辅助办学制 发展。远程教育成绩显著 ，但也存在 问题 ，尤其是 度。当前，大部分高校网络教育学院都建立了相应 教育质量问题。探究我国远程教育质量保障体系 的教学督导制度，对远程教育质量实行不定期的 的生态化模式是实现远程教育可持续发展的必然 检查或抽查，对教学过程进行检测评价。这在一定 要求 。 程度上保障了远程教育质量。除此以外，还有一些 一 、 我 国远程教育质量保障体系的发展现状 高校建立了内部的远程教育质量保障体系，例如 和问题 东北财大的网络教育学院、北大的医学网络教育 (一)发展现状 学院等。而且 ，在全国范围内成立了全国高等学校 当前 ，统一监督管理是保证我国远程教育质 现代远程教育协作小组，旨在促进不同高校在远 量的主要途径，主要通过三种途径来实现对远程 程教育方面的相互交流和学习，从而推进远程教 教育质量的监控：统一考试、年报年检和依靠其他 育事业可持续发展。 教育机构的辅助提升教育质量。这三种途径也是 (二)存在 问题 一 当前我国远程教育质量管理的主要措施。 首先，质量监控和保障体系中，缺乏必要的能 1．统一考试制度。为保证远程教育质量，2005 够辅助主管部门对远程教育质量实行监控的专家 年起在远程教育的入学考试中将大学英语、大学 机构，缺乏执行教育质量监控的专门远程教育质 语文、高等数学等公共基础课列为统一命题的全 量评审机构。 国统一考试 内容之内。在录取中，依据普通高校的 其次，现有政策将较多注意力集中在质量管 录取方法择优录取。这在一定程度上保证了远程 理上，忽略了对远程教育质量保障的关注。质量保 教育的生源质量。 障并不等同于质量管理，两者有着本质区别。远程 2．定期的年报年检制度。这一制度从 2001年 质量保障内涵是指为了保证人们对教育机构所提 开始执行，到 目前为止，也已经发展得相对成熟。 供的远程教育服务的满意度 ，而对远程教育质量 在当前阶段，年报年检主要指对全国范围内的远 所进行的各种监控活动、审核活动以及评估活动。 程教育、开放教育等实行统一的定期检查，主要包 质量管理内涵是指为保证质量而实行的各种控制 括办学主体的自检、年度报告、抽查以及年度检查 和监控活动，主要包括计划、控制、组织以及协调 等，各地方教育主管部门对学校范