浅议中学语文教学三步法.doc

浅议中学语文教学“三步法” -------以何其芳的《秋天》为例 关键词： 美文 读 品 赏 论文提要 ： 针对中学生阅读面窄，阅读能力差的现实情况，我在教学中摸索出一种阅读课教学方法。经过实践检验，效果不错。主要分为三步：一、课前美文我来读。强调课前的预习。二、课中美文我来品。强调课堂学生学习的主动性。三、课后美文我来赏。强调课后知识的巩固与延伸。 新课程改革已经历时数载，取得了一定的成绩。语文课也不例外。教师在教学中采取了许多行之有效的方法，提高学生的阅读能力。但是也存在一些缺憾，例如以讲代读，喧宾夺主缺乏课外阅读积累缺乏课前自读的感悟、探究、发现，以练代读，本末倒置缺乏主体感悟、探究、发现的以教师越俎代疱讲授的背景下，精讲和多练就成了孪生兄弟。 美国 狄金森 晨曦比往日更柔婉, 毛栗变得褐色可爱; 浆果的面颊多么丰满, 玫瑰在郊外盛开. 枫树扎着华丽的丝巾, 田野披上艳红的轻纱. 我不愿显得古板, 也佩带了一朵胸花. 要求学生在比赛朗读的基础上赏析两首诗歌的异同。学生踊跃朗读，都能够用简洁的语句谈出自己对内容的理解。学生说出作者观察的仔细，注意的生活的细节，都写的是秋天的感悟，由于作者的心情不同，对同一种事物的认识也就不同，感情也就不同了……在讨论中，学生加深了对课文内容的理解，也提高了欣赏诗歌的水平。 学生有了认识这就好办了。教师就可适时的引导学生明白要写好作文也是有方法的。要仔细观察，用心感悟，借用写作手法等。学生的热情调动起来了，教师鼓励学生用手中的笔也来描绘心中的秋天。 这只是我在教学中结合中学生的特点探索出来的一种教学方法，旨在扩大学生的阅读面，提高学生的阅读水平，调动学生学习语文的兴趣。实验历时六载，效果还不错，现作以总结，算是自己探索的一种收获吧。 附录优秀学生作文一篇 秋天也是一种开始 许多人都喜欢礼赞秋天金色的收获，而就在这种礼赞之中，，秋天却悄悄给人们一个凄清的空白。 秋天的果实对于春天的花蕾诚然是一种圆满。而秋天的落叶对于春天的芬芳来说却是一种终结。没有一个季节比秋天更能让人感到生命的璀璨与生命的枯萎如同戏剧般的连在一起，几乎就在一夜之间欣喜可能就会变成疑惑。甚至就在同一片风景里，这片是收获，那边却是寂寞。 然而，这实在不是秋天的过错，而是看错秋天人的悲哀。 当一种追求终于得到报偿，一种拥有足以成为辉煌的时候。我们很有可能就会满足衰减曾经的愿望，用得意吞噬往日的激情了。 于是我们常常站在一个高度而无法超越，时常徘徊在一种境界的面前而茫然无措。 其实时光不会停滞，季节也不会断层。只要愿意为之努力，我们什么时候都可以给世界一个惊奇，给自己一个惊喜。 既然秋天不会给我们一个永恒的完美和充实，秋天只能是更高意义上的开始。 秋天里我们毕竟不能沉醉的太久。沉醉只能使我们在严冬中颤栗而不知所措。相反，鼓起壮志迎上去，即使在寒冬的风雪中练就的也将是更厚实的勇气。 秋天里，我们毕竟不能有太多的失意，心中的灰暗太多，就会给你的都是晴空，又怎能穿过厚厚的冻土，为春天献上一抹新绿？ 秋天，也是一种开始。 浅议中学语文教学“三步法” -------以何其芳的《秋天》为例 单位：韦曲街办杜陵中学 类型：教学论文 作者：宋朝辉