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第一章 人性观 第一节 人性假设与教育主张 教育的本质是什么？ 人性和教育存在着内在的必然联系 “性善论”及其教育主张 “性恶论”及其教育主张 目好色，耳好色，口好味，心好利,骨体肤理好愉佚。 教育是一种控制和改造，就是采取某些强制的手段，通过强化社会礼仪，以传统，习俗，典章等来惩罚，规训，塑造儿童，从而改变人的恶性，使之服从于社会特定的价值，规范。 “性有善有恶论” “性无善无恶论” “性三品说” 第二节 人的基本属性与教育 人的自然属性与教育 人的社会属性与教育 人的精神属性与教育 人的先天的、与生俱来的属性 在一次政治考试中，离考试还有15分钟的铃声刚刚响过，李老师就发现坐在教室后角落的一向成绩还不错的女生小洁正四处张望，神情紧张地把一张纸条压在卷子下面，小心翼翼地抄着。李老师大喝一声?：小洁，你在干什么？真想不到你会干出这样不光彩的事?！”便当场没收了小洁的试卷与纸条，考试结束后，小洁被带到办公室训话。为惩罚小洁，让其吸取教训，并以此教育其他同学，李老师让小洁写检查书并在全班作公开检讨，然后由其父母带回家反省一天。自那以后原本活泼好动的小洁变得不爱说话，不愿与人交往，成绩也一路下滑，在高二下学期，她转学了。 ??西安一封闭式学校规定，学生携带手机，不论使用不使用，学校一旦发现将会统一没收并集中“销毁”。而销毁的方式竟然是：在每周一学校大会上将手机沉入水桶