云南省小学科学骨干教师高级研修班学习心得与体会.docVIP

参加云南省苏教版小学科学骨干教师高级研修班学习心得与体会 仁兴镇中心小学 何连平 （3）、把小鱼放在有水的试管里，用酒精灯加热试管上部的水，小鱼不会死亡（ ） 二、如何有效参与课堂教学的技巧 （一）、课堂提问存在的问题 1、目的不明，不能准确把握知识本质，低效的重复性提问多。 2、随意性大，一节课多则几十个问题，少则几个问题，平均而言，学生问一个问题，老师问27个问题，教师每分钟问3.5个问题，老师的问题多为记忆性或比较性问题，以问代讲形成满堂问等现象还较为常见。 3、提事实性问题和理解性问题比较多，提阐述观点、答案开放的问题比较少。 4、为学生留出提问时间少，学生也很少主动提出问题，学生的学习主体地位得不到落实。如案例：观察石头。教师组织学生观察、分类环节）甲：这些石头有没有大小的不同？有没有形状的不同？能不能把大的放在一堆，把小的放在一堆？乙：看看桌上有什么东西？说说你发现了什么？能不能把它们分成两堆？你是怎么分的？实例告诉我们：教师发问的质量决定学生所用到的思考力，教育的目的就是培养能思考的人，而不是能记忆的人。 （ 二 ）、课堂提问的教学艺术。课堂提问是综合性教学艺术，它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙；是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带。只有对提问充分设计，巧妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到良好的效果。课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维，而课堂提问是实现这一目标的主要手段。 （三）、课堂提问的十大技巧。1、不要重复你的问题，你也不要重复学生的问题。 2、要求学生做长一些的答案。 3、要注意等候的时间 。4、注意听答之间的处理。5、 学生敘述时，教师要面对他，眼光注視他，他讲完，也要有等候時間。6、教师要注意自己的肢体語言，如皱眉、摇头等 7、学生答对，不必马上說“答的很好”，以免終止了討論，剥夺其他学生的回答，应要求更多学生的回应。8、 避免过分的夸奖或责备动作。 9、 教师要移动位置以注意到全班学生。10、注意问题的类型：避免一直问同一类型的问题，发散型及聚敛型的问题均要有。 （四）、实验教学的关键。 1、课前要做好充分的准备工作(材料、模型组装、变量调控、现象记录等)。2、?给学生提供设计实验的思路。 3、?提供科学的，实验方法及注意事项。 4、?启发学生在实验过程中，操作、观察、思考相结合。 5、?指导学生用逻辑思维的方法来分析实验现象得出实验结论。 （五）、科学阅读方式的教学设计。对于科学阅读而言，教师应给每个学生多留一点想象和创造的空间。对于科学阅读中遇到的一些问题，教师应鼓励学生根据自己的经验从多角度表达自己的意见，以丰富的想象力，开创性的思维来陈述自己的见解。只有通过阅读、分析资料，来获取事实的证据，形成基本的科学认识，从中培养学生鉴别信息、获取信息、处理信息能力。 （六）、科学讨论方式的教学。科学讨论课主要是围绕着科学问题，让学生展开相互讨论，相互启发，相互交流，相互补充来获取科学事实，形成基本的科学概念，从中培养和发展学生的科学探究能力，情感、态度价值观。 （七）、合作学习。要做到“四于”即善于交流、乐于合作、勇于表达、敢于质疑；“四声”即倾听无声、交流轻声、发言大声、质疑有声；“四环节” 自主学习、小组合作、展示交流、小结质疑。 我想作为教师必须寻求这样的变化，只有这样，才能获得“活”的教学方式，创造“活”的教育思想，来引导我们的学生，让他们收获受用一生的“活的能力和素质”。