2015高考研讨会发言交流材料.docVIP

民勤三中 2015届高考备考研讨会交流材料（英语） 何晓娟 2015年高考已经逼近，高考冲刺的战鼓早就擂响，我校322名高三学子即将奔赴高考这个没有硝烟的战场。在这最后的一个多个月内，如何提高学生的学习效率，提升学生的成绩，是我们师生共同的心愿。为了使后期复习能扎实有效地进行，确保今年高考取得优异成绩。针对高三教学实际, 下面我就英语学科谈一下自己的看法。 一、大纲分析 与往年相比，今年的高考英语试题类型基本定型，依旧考察考查语言运用能力以及以篇章阅读为主体的阅读能力。 二、一诊试卷质量分析、一诊考试的情况及存在的问题 1、试题质量分析 本次考试英语试卷的试题紧扣《考试大纲》凸显能力为先，试卷特点如下： 1）、试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题出现。 2）、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。 3）、书面表达难度控制适中。 2、一诊考试的情况及存在的问题 我校高三共有八个教学班，五理三文322名学生，理科186人，文科136人。本次考试理科最高分488分，200分以下40人；文科最高分459分， 250分以下45人。其中艺术类学生17人。大家都知道，我校生源极差，特别是这一级学生，基础十分薄弱，对高中阶段的内容学习起来非常吃力，可以说有一部分学生就不适宜读高中，尤其不适宜学习理科。但从目前高三学生的整体情况来看，学生学习态度端正、勤奋刻苦、秩序良好，好学上进，升学的心情非常迫切。基于这种情况，在第一次诊断考试中才能取得令人鼓舞的成绩。具体答卷情况如下： （1）选择题部分，从全校前50名学生来看英语70分选择题，大多数学生35分左右，分数较低的原因主要表现在阅读部分词汇量上不去，每篇阅读时间把握不好。 （2）英语知识运用部分，本套试卷语法填空题比较简单，但绝大多数学生得分很低，平均分5分，主要原因是没有写对给出的7个单词的正确形式，答题时粗心，动词短语的固定用法没有记住等。 （3）写作题部分，短文改错得分3分左右，原因是学生的语篇理解能力很弱，根本找不出错误，更别提如何去修改，相当一部分学生修改符号还是出错。书面表达题给学生留有充分发挥能力的空间，大多数学生都有话可写，学生得分大概是15分左右。 一诊结束后，学校及时组织我们高三级任科教师对考试情况进行分析，总结了成功的经验和做法，也梳理出目前存在的不足和问题： 一是有待进一步加强高考应试方法的指导。从一诊情况看，大部分学生还不能适应正规高考题目，感觉无所适从；既便是相对好一点的学生也不会解答综合性较强的阅读题目，成绩相对低下。 二是有待进一步加强知识综合分析运用能力的培养。从试卷分析看，试卷中出现的问题，不是缺乏积累而是不会运用，学生分析问题解决问题的能力还有待进一步提高。 三是有待进一步引导学生调整心态轻松应考。从目前的情况看，一两个尖子生成绩相对突出，但心态极不稳定，焦燥、恐惧心理也相对突出；中间层面的学生，学习劲头也很足，但是由于基础太差，面对繁多庞杂的知识点，无从着手，急燥而又无奈。部分薄弱学生，特别是报了单招的学生已经放弃了学英语。 四是有待进一步加强基础知识与基本技能的训练。从第一次诊断考试的情况来看，学生对一些基础知识的掌握还不够扎实，特别是学生书写普遍存在潦草、不认真的现象，在一定程度上也影响高考得分。 根据以上存在的问题，在后一阶段的复习当中，我们高三英语备课组针对教学实际,特制定如下计划： 1、依纲据本，详解考纲变化 对考纲需整体把控，尤其是2015年《新课标考试大纲》中的三大变化： 1）、命题词汇量增加至3500左右 今年的《考试大纲》和《考试说明》词汇表中的单词都是3500个左右，并且增加了“主要国家名称及相关信息”的词汇，包括国家、人民和相关的形容词形式。 2）、改变阅读中对词义推断的要求 2015年的《考试大纲》在语言运用部分对阅读的能力要求中，将原来的“根据上下文推断生词的词义”改为“根据上下文推断单词和短语的含义”，也就是旧词新义，这是一项全新的变化。 3）、改变语法填空题中所填词数的要求 2014年的《考试说明》中首次出现语法填空新题型，当年的全国课程标准试卷中对该题型的做题指令是“阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（不多于3个单词）或括号内单词的正确形式”，今年的《考试说明》中对该题语言材料空白处所需填写的内容要求更改为“1个单词”（其余内容未变），这仅对未提供单词的空白处所填单词作出了明确的词数限制（只能填入1个单词）。但是，对于提供单词的空白处，要求填写所提供单词的正确形式。这样的空白涉及所供单词的词形变化和词的用法，其正确形式有些只填写一个单词，主要涉及词性的转换（如形容词与副词的相互转换）、词形的变化（如名词的数、代词的格）等，有些需要填写一个以上的单词，主要涉及单词的用法（如动词的时态、语态、语气以及非谓语动