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浅谈幼儿常规培养 2012秋教育管理（本） 施玉芳 1253001253304 摘要： 常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中 应该遵守的基本行为规则，也是幼儿教育的主要内容之一。儿童期是习惯养成和培养其自律品质，提高自我控制能力的最佳时期，因此幼儿园常规的建立，无论是对于班级保教质量，还是对于幼儿自身的发展，都具有积极重要的意义。 关键词：幼儿教育 常规 培养 一个良好的井然有序的班级活动秩序，会 使幼儿感到轻松、快乐，同时也有利于教师保 证各项活动顺利进行。然而经常有教师感到困 惑,为什么同样一群孩子，不同的教师组织教 学，教学效果相差甚大？如何抓好幼儿良好的 常规教育？在组织幼儿活动过程中，结合多年 的幼儿教育实践，我认为应该从以下几个方面 去抓好常规教育。 一、建立和谐的师幼关系，用爱心搭建常 规培养的桥梁 作为幼儿教师，要为幼儿营造一种宽松、 愉快、和谐的学习氛围。让幼儿在轻松愉快的 环境下展示自己，充分开发自己的潜能。这要 求教师必须转变角色，尊重幼儿的人格，与他 们和睦相处，建立和谐、融洽的师幼关系。因 为和谐的师幼关系是幼儿教育过程中最基本、 最重要的人与人的关系，良好的师幼关系是搞 好幼儿教育的基础，关系到教育的成败。因此 ,教师进入课堂时要以饱满的热情和真诚的微 笑，面对每个幼儿，让幼儿感受到教师的平易 近人，和蔼可亲，师幼之间的心理距离缩短 了，很自然的营造出轻松、愉快、和谐的教育 氛围。 1.激励语言是幼儿树立信心的关键 课堂上，教师首先要创建一个宽松、平等 的课堂环境。当幼儿回答正确时，教师要给予 幼儿一个表扬的眼神，并及时给予表扬“一二 三，三二一，你真棒呀！你真棒！”当幼儿回 答得不对时，教师要面带微笑说一些鼓励性的 话，如“别急，再想想……”“不要紧张，老师相信你一定能答出来……”在老师真诚的信任和期待中，幼儿就会很自信地坐下，认真地思考，因为他从老师的微笑中读出了期待、鼓 励、信任。 2、诙谐幽默的语言是打开幼儿智慧的钥 匙 诙谐幽默的语言常常给人带来欢乐，给人 以启迪。教师在教育幼儿的过程中，如果语言 生动形象，诙谐幽默、妙语连珠，将会给教学 带来意想不到的收获，在和谐的课堂氛围中， 幼儿学习情绪饱满，在欢声笑语中，不知不觉 地掌握了知识和技能，插上了想象的翅膀。因 此，教师要对教学进行“艺术”再加工，使教 学过程更生动，更有趣。 幼儿园是幼儿走向独立生活的第一个“断 奶期”，孩子从一个熟悉、温馨的小家环境中 来到一个有组织、有秩序、需要独立的陌生环 境，“分离焦虑”使孩子产生一种离开家长的 不安全感，“陌生焦虑”使孩子因接触到新环 境和新老师，新同学而感到紧张，所以对亲人 的依恋感特别强，而在幼儿园他们唯一能依赖 的只有老师，教师要不失时机地在孩子心灵中 播下爱的种子，一个甜蜜的微笑，一句亲切的 话语，一个轻轻的抚摸，一个温柔的拥抱都是 对孩子一种爱的传递，播洒下爱的种子，就一 定会发芽、开花，收到丰硕的果实。孩子会自 然而然地喜欢老师，依恋老师。喜欢老师，就 愿意听老师的话，愿意接受老师提出的建议， 不知不觉中，教师用爱心搭起了常规培养的桥 梁。幼儿园中，不难看到这样的现象，同一个 孩子，同样是教他的老师，有的老师对他喊得 再大，声音再严厉，他也视而不见，听而不闻 ，而另一个老师只轻轻对他寒喧几句，他就乖 得象只小绵羊了。教师更要杜绝这样的现象， 孩子主动拥抱你，亲近你，甚至亲吻你时，教 师不能因身体、心情等原因而对孩子流露出厌 恶之感，一切情绪不能带入幼儿园，永远要用 健康、活泼、积极向上的情绪面对孩子，否则 的话，你就给自已设下了障碍，将自已推向了 教育的绝境。 二、持之以恒和激励教学是通向常规培养 的必经之路 1.对幼儿的常规培养必须持之以恒 叶圣陶老先生说过：“好习惯养成了，一 辈子受用,坏习惯养成了，一辈子吃它亏，想改也不容易”。可见，良好习惯或是坏习惯的养成都不是一天两天的功夫。“冰冻三尺，非一日之寒”，良好的卫生习惯，生活习惯，学习习惯都是需要长期培养的，它是在长期的生活中反复强化而习惯成自然的。孩子的无意注意占主导地位，对事情记得快遗忘得快，教师在常规培养教育中不能急于求成，需要“打持久战”要不厌其烦，反复强化。 2.激励教育是对幼儿常规培养的“催化剂” 榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为 表现及时给予肯定和表扬，巩固一日常规的教 育方法。每个孩子都是上帝赐于父母的天使， 他们都有受教育的权利，无论他们在