小学音乐创新性成果《乃哟乃》教学设计.docVIP

小学音乐创新性成果：《乃哟乃》教学设计 教学内容： 演唱：《乃哟乃》 聆听：《快乐的罗嗦》 教学对象： 小学一年级 教学目标： 1、能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》，并用歌声表达出幸福快乐之情。 2、初步感受、听辨Do、Mi、Slo的音高。 3、聆听乐曲《快乐的罗嗦》，体会音乐的欢快、热烈的情绪。 4、简要了解土家族、彝族的民族风俗，感受不同民族的音乐,并能用即兴的律动来表达音乐的情绪。 教学分析： 《乃哟乃》是一首湖南土家族风格的歌曲，表现了土家族小朋友幸福快乐的生活。所用的音只有三个(do、mi 、sol)，但其构成的旋律却极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感，是培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的理想教材。 《快乐啰嗦》是一首民间吹打乐曲，在乐曲中运用了唢呐、竹笛、笙、木鱼、锣、鼓、镲等常见的民族吹打乐器。通过欣赏《快乐啰嗦》这首乐曲，学生可以体会各种乐器的音色特点、演奏方法，以及他们在乐队中的运用。 教学重点： 1、能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》，并用歌声表达出幸福快乐之情。 2、聆听乐曲《快乐的罗嗦》，体会音乐的欢快、热烈的情绪。 教学难点： 感受、听辨Do、Mi、Slo的音高。 教学用具： 多媒体课件、铝片琴、娃娃卡片。 do mi sol 教学过程： 一：音乐律动导入，用音乐营造幸福快乐的氛围。 1、学生随着歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音乐，自由而有序地进入音乐课堂。 2、师生问好。 3、大屏幕揭示课题——幸福生活。教师提问引入：什么是幸福？你们觉得怎样就是幸福？哪位小朋友来说给老师听听！ 学生：被爸爸妈妈喜欢就是幸福、被老师喜欢就是幸福、开开心心就是幸福、一家人住在一起就是幸福…… 4、教师：小朋友们说得真好！幸福和快乐常常在一起，我们会因为幸福而快乐，也会因为快乐而幸福！你们都觉得幸福吗？那我们一起来唱首《幸福拍手歌》！ 教师引导学生边哼唱《幸福拍手歌》，边作律动（拍手、跺脚、搭肩、握手）。 设计意图： 本课的教学设计是本着“以人为本、享受音乐”的教育理念出发的，所以本课的开始没有从传统的发声练习、节奏练习入手，而是紧紧围绕“幸福生活”这一课题展开，让学生一下就融入音乐营造的幸福快乐的氛围中。古人语：言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之。同时也因为低年级学生好动，所以我设计了律动这一环节。通过律动，既让学生将身体动作融入音乐中进行体验，又通过“拍手、跺脚、搭肩、握手”等动作培养学生的节奏感。 二：学唱歌曲《乃哟乃》，用音乐表现幸福快乐的情绪。 1、教师谈话式语言引入新课：我们感到幸福的时候会用拍 手、跺脚、搭肩、握手来表达快乐的心情。你们知道少数民族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗?今天有三个小朋友会带我们去看一看。（电脑出示土家族娃娃图，引导学生观察三个人的服饰外貌） 2、利用电脑课件图片，展示土家族的民俗风情：吊角楼、背篓、张家界风景……引导学生简要了解。【百度图片】：土家族 3、电脑课件展示歌曲《乃哟乃》的歌词谱（含音高唱名），并以完整的范唱感染学生，激发学生学习歌曲的愿望。 4、指导学生学习歌词： ①初步理解歌词：“乃哟乃”——来吧！ ②分句读歌词，解决难点字词的读音（方言化）：“乃”nei、“哟”yo、“嗬”huo。 ③找规律学歌词：每句都有后缀衬词——“乃哟嗬”。 ④采用师生配合或学生互相配合的“接口读”方式学歌词（慢速→快速）。 ⑤和着歌曲音乐连起来小声读。 5、学习歌曲： ①教师范唱一句，学生模唱一句。 ②教师弹奏一句，学生听唱一句。 6、歌曲演唱： ①教师弹琴学生演唱。 ②指导学生合磁带音乐演唱。 ③加入伴奏进行歌曲演唱，共同演绎歌曲幸福快乐的情绪。（引导学生用不同的方式进行伴奏：拍手、跺脚、部分学生口中喊“咳！咳！咳！咳！”……） 设计意图： 只要有人类生活就有音乐。这一环节的教学，我以“幸福”为导线，将学生引入我国少数民族的音乐中，在感受我国少数民族之一——土家族的民俗风情的同时，更让学生领略到民族音乐的魅力。少数民族虽然生活的地域与我们不同，与我们也有着不同的风俗习惯，但只要有热爱生活的人，就会产生幸福快乐的音乐。音乐是没有地域界限的，因为音乐是由感而发、由心而作的，它是自然纯洁的，没有半点粉饰与做作。所以在学唱歌曲时，对与一些字的发音处理，我尝试着让学生用方言来演唱；歌曲演唱时也尽量模仿少数民族人民载歌载舞的演唱形式来进行演唱；并积极激发学生的想象力和创造力，为歌曲做形式多样的伴奏。 三：和土族小朋友“交朋友“，用动作辅助感受do、mi、sol的音高。 1、观看三个小朋友的表演（歌曲《乃