数学教师的“三项基本功”.pptVIP

数学教师的“三项基本功”;引入：一个长期的思考;一个普遍性的建议;相应的基本认识;一、“善于举例”与数学教学;进一步的分析;学习心理学研究的相关结论;（1）什么是“适当的例子”？;[例] “范例教学法”（R. Davis);相关的分析;（2）如何帮助学生由实例抽象出相应的数学概念？;[例1] 正方形的认识;;“概念变式”的主要内容：;;[例2] “认识分数”;;;;新的重要发展：由“变式理论”到“多元表征理论”;回顾：心理学研究的相关结论;一些相关的提法;;从教学的角度看;一些具体的教学建议; （2）日常语言与数学语言的必要互补;（3）操作性认识与结构性认识的必要互补;更为一般的分析;相关的理论;转向“问题解决”;相关的论述;进一步的分析;相关的经验;案例两则;相关的论述;参考材料;一些相关的提法;二、“善于提问”与数学教学;国际上的相关研究;进一步的思考;问题的重要性（1）;教材中的相应做法;问题的重要性（2）;问题的重要性（3）：聚焦数学教学; 数学教学的一个有效手段;东西方数学教学思想的比较（张奠宙）;相关的结论;[例1] “异分母分数加减法”的教学（吴正宪） ;[例2] “百分数的意义”的教学（黄爱华） ;聚焦数学教学之二：努力提高课堂提问的水准;中国数学教学的又一特色;“启发性”的基本涵义;[例] 韦达定理的教学;[例] 韦达定理的教学;2. 转向教学;一些相关的