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?第四章 调查研究 主要内容 第一节 调查法概述 第二节 问卷法 第三节 访谈法 调查法的概述 一、调查法的含义及特点 1含义： 以提问的方式搜集资料以确定各种事物间的联系或关系的方法 2、特点： （1）以提问的方式，间接获得材料 （2）在自然的状态下，主动收集资料 （3）以现状为研究对象，与被试直接接触调查研究的基本原则 客观性原则 1含义：调查所得到的结论独立于研究者的主观因素、个人愿望。 包括：（1）从客观实际出发 （2）在调查研究中保持中立态度 2 坚持客观性原则 （1）不唯书、不唯上、要为实。 （2）把握事物的差别和变化，不脱离事物所处的具体时间、空间和其他条件的分析。 （3）从具体情况出发，具体情况具体分析。 实证性原则 1含义：调查研究的结论及于此相联系的所有观点，都必须为真实、可靠的资料所充分支持。 2体现在： （1）调查研究报告以资料、数据为依据。 （2）调查结论要来自于调查材料，真实可靠，避免以偏概全的情况。 （3）可以用定量资料说明的观点，尽量采用定量资料。 系统性原则 1含义：所调查的教育现象要从系统整体性出发。 2体现在： （1）调查研究应从系统的整体性出发。 （2）系统的边界要确定清晰。 （3）把系统内部分解成若干个要素，对每个要素进行调查。 （4）要充分注意到系统内部诸要素之间及系统与环境之间相互作用的有机联系；认识系统与系统之间、子系统与大系统之间的关系。?三、调查类型与过程 （一）调查类型 1、按调查涉及对象的多少来划分，可分为：（1）全面调查（总体） （2）抽样调查（样本） （3）个案调查?2、按调查研究的目的来划分，可分为：（1）现状调查：对教育现象或心理活动的目前状况和基本特征的调查研究。《男、女中学生心理素质的差异性调查》 （2）发展调查：考察某一教育现象或心理的某一特征随时间的延续而发展变化的调查研究。分为纵向研究（同一个人不同时间段）和横向研究（同一时间段不同人）。 （3）预测性调查：是试图对教育或心理的发展趋势 作出推断和估计的调查研究。《21世纪数学教育的展望》《21世纪对女性素质的要求》 按调查研究的性质来划分，可分为：（1）描述性研究：是以了解某一事物或问题的全貌或发生过程为目的的调查研究。如人口普查，教育经费的使用情况调查等。 （2）解释性研究 以探讨现象之间的关系为目的的调查研究。分为：因果关系研究和相关关系研究。调查的过程 1、根据课题的性质，确定调查对象，地点，选择相应的调查类型和调查方式。 2、草拟调查的具体内容 （利用调查法可以对事物的发展变化进行预测） 3、做好调查前的各项准备工作。 4、进行调查预测，发现问题，修改调查内容。 5、正式调查。 6、整理调查材料，分析调查结果，得出调查结论。 7、完成调查报告。 调查方法 1、问卷法： 研究者用事先设计好的问卷，让调查对象作答，以了解调查对象对某一教育问题和教育现象的看法的调查。 2、访谈法：研究者通过口头交谈的方式，向被调查者提出问题，让调查对象作答，以搜集调查对象对教育问题或现象的态度和看法的调查。 4.2访谈法?访谈法：是通过与被调查者面对面地进行交流、讨论而收集资料的一种方法。 一、访谈类型和特点 （一）访谈的类型 1.根据访谈涉及人数多少分为:个别访谈（特点:典型性和特殊性） 集体访谈（也称调查会或座谈会） 集体访谈注意事项①对参加座谈的人进行选择，使参加座谈的人具有各方面的代表性；②参加的人数不宜太多③访谈者态度诚恳谦虚，并简要的说明调研的目的、意义和要求，以取得访谈对象的信任、理解和支持；④有意识的创设一种自由、热烈、活泼的气氛，使访谈对象能无拘无束地畅谈自己的真实想法；⑤访谈者应注意倾听对象的发言，适时提出追问的问题，把问题引向深入；⑥至始至终围绕主题，控制访谈的方向 集体访谈的优点:与会者人多，能集思广益，互相启发，彼此印证，能收集到比较全面、深入的资料。缺点:①会产生从众心理，即后发言者易受到前面发言者的影响②因集体访谈无匿名性可言，队于一些敏感型的问题难以收集到真实的资料 根据访谈的内容是否由标准化的问题组成分为: 结构式访谈：封闭式问卷（特点:结果易于统计整理、分析）非结构式访谈：开放式问卷（特点:访谈对象的回答不受约束，可自由发表自己的意见