梁毅强新教材论文.docVIP

发挥新教材的资源优势 推进化学新课程改革 鼎湖区莲花初级中学 梁毅强 摘要：新课程倡导教师“用教材教”,而不是简单的“教教材”。教材是教学的重要资源,但目前教学中,教材却没有引起师生的高度重视,造成资源浪费。出现这种现状的客观原因是教材存在一定不足主观原因是师生对教材资源的重要作用认识不够。只有不断优化教材资源, 转变师生思想观念,才能充分发挥教材资源优势,促进教学。九年义务教育初中化学教材（，以下简称“新教材”）编辑思想明确，充分体现了教学大纲的基本精神和要求，符合大多数学校学生的实际，充分显示了它的思想性、科学性、启发性、可读性、趣味性和实用性。我经过年的试用，师生对教材的总体反映良好，普遍认为新教材有利于教学改革，有利于全面提高学生的素质和大面积提高教学质量。教师通过认真钻研教材，正确领会教材的编写思想，更新教育观念，大胆结合教材优势改进教学方法，收到较满意的效果九年义务教育教材的推广使用是教育改革的一个重要方面，而正确的教育观是我们教好新教材的基传统观念认为，人的素质主要是知识素质，教师把学科知识作为一堆现成的成果来教，对学生的要求仅仅是接受、记忆、再现这些知识。由于科学技术的发展要求开发人们的智力，以及当前变“应试教育”为“素质教育”的形势，使教育质量观发生了改变。在此情况下诞生的新教材有新的内容与新的结构。义务教育教材以九年义务教育初中化学教学大纲的精神和要求为基础，以全面提高学生素质和大面积提高的“素质教育”理论为指导。它有如下特点和优势。 ．拓宽了知识面，降低了难度，精简了许多次要的概念缩小了计算范围，降低了习题难度注意了化学与生活、生产、科技、社会的联系，注重化学在实际中的应用。它有利于减轻学生学习负担，有利于培养学生运用化学基本概念和基本理论解决生活和生产中常见的化学问题的能力。 ．教育内容编排科学合理，重视学生的认知规律和教材的知识结构间的合理结合，有利于使学习循序渐进，生动活泼。 ．重视学生的智力开发和能力的培养，重视对学生进行和科学方法教育。 ．教材语言生动有趣、通俗易懂，图文并茂，易于培养学生的阅读能力和自学能力，激发学生的学习兴趣。 ．重视实验教学，趣味性强。它有利于激发学生的学习兴趣，有利于帮助学生掌握、理解概念及元素化合物知识，有利于培养学生的观察能力和实验能力。 如何把握教材特点充分发挥新教材优势提高学生的素质？我们认为首先必须转变教育思想更新观念。学生掌握知识的深度可以分为三种程度：第一是掌握信息，第二是具有运用知识的技能和技巧，第三是善于创造性运用。传统的教学方法多半只能达到第一、第二程度，要在新教材的教学过程中提高学生的素质，必须改变传统的教学方法。 在课堂教学中要通过学生眼、耳、脑、手、口的全身心活动，才能使学生处于探索求知的状态，才能在求知的过程中促进学生思维、想象和创造性的发展。义务教育以“素质教育”理论为指导，它要求教师在传授知识的同时，花更多精力去精心设计教学过程，设计问题情景，设计研究途径，树立假，诱导推理，在以学生为主体的师生共同活动中，引导学生利用已有的知识和技能去探索结论。这样的讲授方法有望使学生发现、理解、掌握科学形成的过程，而不仅仅是一个科学成果。 实验教学中，在培养学生实验操作技能的同时，必须注意培养学生的实验智力技能。教学中，通过一个个实验及实验的组合，引导学生进行比较、分析，使学生发现、了解学科的实验方法和原理，试探着用一些基本操作和初学的实验技能去做新的组合，去探究解决简单问题，初步一些研究自然的方法。 总之，发展学生智力，提高学生素质，用好新教材，教好新教材，教师教育观念的改变是关键。李俊人教版新课标化学教科书中“科学探究”的编制解析与实施建议[J]化学教育2003年09期温永华新课程标准化学必修模块教学实施的策略[J]化学教育;2005年11期舒华与新课程共同发展[J]人民教育002年03期陈宇 黄珍新课程：教育的未来之路[N]中国教育资讯报2002年杨颖新课程理念下中学化学教学方式转变研究[D]湖南师范大学2003年赖增荣中学化学探究教学的实践与思考[D]福建师范大学2003年满国华新课程理念下课堂教学评价的研究[D]东北师范大学2002年 6