浅谈计算机多媒体教学.docVIP

浅谈计算机多媒体教学计算机多媒体教学是当前我们进行计算机课程教学的主要形式，为计算机教学提供了一种现代化的教学平台，显示了巨大的优势。如何有效地实现和优化传统课堂教学中各媒体资源的合理调控，是这种新形式教学的关键所在。要充分利用计算机多媒体教学的优势，我们应在课件的编制、应用、评价等方面进行研究与实践，使之在传统教学模式的基本框架内辅助课堂教学，优化教学过程，掌握教学重点，解决教学难点，提高课堂教学效果。 一、创建教学环境，激发学生学习兴趣 兴趣是一个人积极探究某种事物、爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。 计算机多媒体技术以其鲜明的图像、生动形象和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。采用投影、VCD、多媒体计算机等手段，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力。运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中。在计算机课程各学科教学中，充分利用计算机多媒体教室进行教学，具有比在黑板上指指画画，不厌其繁地写出其操作步骤的过程，进行“纸上谈兵”，具有无可比拟的优势，通过多媒体教学，可以大大提高教学效果，学生学习起来事半功倍，原来在黑板上需要2节课或3节课才能讲完的内容，现在只需1节课即能完成，大大提高了教学效果，而且学生学习起来特别直观、亲切，大大提高学生学习的兴趣。 二、提供直观材料，丰富学生的感性认识 成人中专、职业中学的学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣，也容易理解和领会。多媒计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性认识。计算机多媒体教室正是这种要求的最隹选择，其操作环境跟上机操作环境一致，老师可直接在多媒体电脑教室进行直观的操作演示，课后学生可对照老师操作演示进行上机学习，对照做出其效果，形象直观。例如，讲到各种硬件知识时，由于学校条件所限，学校电脑维修室只有一些过时的电脑，硬件配件更是严重不足，难以满足教学的需要，借助多媒体计算机教学就可以解决各种硬件配件不足，硬件组装、软件安装演示的困难，通过多媒体教学光盘，学生可以直观地了解计算机各种配件的性能，硬件组装、软件安装的过程，多媒体计算机教学从不同角度丰富了学生的感性认识，为学生准确地理解和掌握各种计算机操作奠定了坚实的基础。 三、变抽象为形象，学生易于理解 计算机基础知识比较抽象，难于理解，特别是操作系统和办公软件的各种操作，如果在黑板上写操作步骤，往往要写一大板面，而且不易理解其操作结果，借助多媒体计算机教室，能使图象鲜明生动，由表及里，这是常规教学无法比拟的。例如讲述DOS及WINDOWS98的操作，学生很难理解其操作结果。即使教师讲解非常起劲，学生听起来也是枯燥无味，教学效果很不理想。然而，借助多媒体计算机，将操作命令输入，即时知道运行结果，收到了显著的教学效果。 四、利于掌握重点，突破难点 计算机多媒体教学，老师可以很好地掌握重点，突破难点。有些操作过程学生看不见，摸不着，很难理解。无论如何讲，甚至反复讲几遍，同学们还是不易理解，想像不出，事倍功半。运用多媒体计算机，化难为易，使难点分解成图像、图形，由抽象变为直观。如讲《AUTHORWARE》多媒体制作，学生对AUTHORWARE编制的流程图很难理解，利用计算机多媒体教学，多媒体流程图及实际运行的演示效果在屏幕上一目了然，学生既掌握了重点，又突破了难点。 五、提高课堂效率，加强学生掌握知识的长久性 中学阶段的学生，由于世界观和人生观还没有形成，自制力较差，对感兴趣的知识就愿意接受，不感兴趣的知识就不爱学习。即使强迫他们记忆，也不会产生永久的印象，几天后就会淡忘。利用挂图、投影教学，画面既不会动，又没有声音，只能靠老师的语言去解释，时间长会给学生造成厌倦感和疲劳感。充分利用多媒体教学，把图像、声音、动画、音乐有机结合在一起，使学生在轻松愉快的气氛中有意无意地对知识进行记忆，且使大脑处于兴奋状态，学生记得快，且记忆时间较长，提高了课堂效率。作为计算机专业教师，我们应致力于用好计算机多媒体教室这一现代化的教学工具，使学生由主观不想学转变成主观想学，并服务于其他基础学科的学习，通过多媒体教学，达到使用其它教学手段难于实现的教学效果。