孟惠珍第六单元备课.docxVIP

17 石头书 【教学目标】 1．学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识。 3．培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。 【教学重点】 理解课文内容，知道石头书指的是什么。 【教学难点】 领悟对话写作方法。 【教学准备】 多媒体课件 石头 【教学时间】 两课时 第一课时 【教学目标】 1．学会本课生字，理解由生字组成的。 2．初读课文，了解课文大意激发学生热爱科学。 【教学重点】 学会本课生字，理解由生字组成的。 【教学难点】 了解课文大意激发学生热爱科学。 【课前准备】 小石头 【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣。 1.书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：17 石头书 2.看了课文题目，你有什么想法？ 二、初读指导： 1.自学生字词。 ⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。 ⑵会读会写生字词。 ⑶查字典并联系上下文理解词语。 勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根 2.学生自读课文。 3.检查自学情况。 ⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。 ⑵指名解释词语： ⑶齐读生字词。 ⑷指导书写生字： 重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。 4.分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 5.弄清脉络，出示思考题： 根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。 ⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。 ⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。 ⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。 三、精读课文 1.引出全文的感情线索。 读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，请在书中画出有关的词语。 2.朗读第1、2自然段。 3.朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。 4.过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。 第二课时 【教学???标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2．凭借具体语言材料，初步了解化石的作用，培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。 【教学重点】 理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 【教学难点】 培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。 【课前准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 1．上节课我们初读了这篇课文，今天我们继续来学习这一课。 2．出示课题：17、《石头书》 3．读了课题你想知道什么? 4．这些问题就在我们课文中有答案，请同学们打开书，翻到石头书这一课，认真地读读课文，注意把字音读准，句子读通顺，边读边思考刚才提出的问题。 二、检查字词，并学习课文。 1．认读词语。 2．找出书的特点。 3．石头哪像书呢?哪几个自然段写了石头像书?请在这个自然段做上记号。 4．学生分别找出像书的特点的自然段，并交流。 (1)谁来说说石头哪像书?(石头一层一层的，在课文的第五自然段。) (2)石头上有字也有画,石头的字指什么呢?谁来说说?(第七自然段)石头上也有字，我们也来读一读吧。 (3)石头书上的字指的是什么?(雨痕、波痕、矿物). 雨痕、波痕、矿物分别指什么呢? (4)这些都是石头书上的字，让我们再来读读这段话。 (5)书上有字,石头也有字。书上有画,石头上也有画，你从哪知道呢?(第八自然段).那石头上的画指的是什么?(化石) (6)有关化石的知识，叔叔还给我们介绍了什么呢?赶快读读第11自然段。生自读 (7)哪位同学愿意给大家读一读，其他同学闭上眼睛，想象一下，你眼前仿看到了什么? (8)还有哪些自然段也很像书?(第13自然段)石头上也有知识。 5．刚才同学们从几方面告诉了老师哪像书?谁能连起来说一说呢? 6．这回老师明白了，怪不得叔叔把石头称为书。(板书：石头) 7．石头里有这么多学问,你是怎么知道的? 8．同学们通过读了课文里的对话知道的，那这三个人，你比较喜欢谁呢?为什么?如果让你分角色朗读,你愿意演谁呢? 三、分角色朗读课文. 1．学生自由组合练习。 2．请小组朗读。 3．生评。 四、课堂小结. 今天，我们读了一本书叫石头书，了解了石头里许许多多的学问。其实啊，在自然中,还有许多类似“石头书”这样的事物，等着我们去探索，去研究.我们现在应该努力学习，掌握知识,长大了去揭示那些奥秘。 五、布置作业 1．抄写生字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 再次出示句子：“石头书里的学问还真不少呢。” 川川和磊磊经过刨根问底，明白了石头书里的学问，那么同学们，川川和磊磊这样刨根问底给你带来了什么启示或让你想