第一单元 4、搭建生命体的“积木”.docVIP

课时四：搭建生命体的积木 三维目标： 1、知识与技能：知道构成生命体的基本单位是细胞，生物体大多由细胞构成。 2、过程与方法：了解细胞是有生命的，生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。 3、情感与态度：体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 教学重点、难点： 重点：观察洋葱表皮和人体表皮的细胞拨并进行比较。 难点：理解细胞是构成生命体的基本单位。 教学资源：教师准备：学生显微镜、镊子、载玻片。 课前准备：洋葱、小刀。 教学时间：2课时。 学程设计： 第一课时 一、谈话引入： 1、通过谈话（积木）引出细胞，请学生观察书中的插图，认识各种细胞。 2、组织讨论：细胞有些什么特点？ 师生讨论。 二、认识细胞的形状、结构和特点： 1、学生观察，交流发现的特点。 2、让学生观图讨论，汇报得出：细胞很小（除了蛋黄），细胞各种各样，各不相同，细胞是组成生物体的最基本单位。 3、学生提出疑问。 三、借助显微镜比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的区别： 1、学生领取材料和仪器。并以小组为单位进行观察。 2、学生进行实验操作并进行记录。 3、学生观察人体表皮切片。 （1）、组织学生观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞。教师具体介绍洋葱表皮细胞的切片制作方法，及观察方法、注意事项等等。 （2）、教师到小组中巡视，具体指导有困难的小组完成实验。 （3）、组织汇报。 （4）、提供人体表皮细胞切片给小组进行观察。 （5）、引导学生自学资料“胡克发现了细胞”。 第二课时 进一步了解细胞有着不同的功能： 1、学生自学资料，并向全班同学介绍自己查找到的有关细胞的资料。 （1）、了解细胞的特殊作用。 （2）、教师补充介绍有关细胞的简单知识。 2、由学生自学资料“伤口化脓是怎么回事”。 学生讨论、交流。 第二单元：我们的地球 课时五、地球的形状 教学目标： 1、能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。 2、能够通过计算对地球的大小做出解释。 3、知道地球的形状和大小。 4、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。 教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。 教学难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。 教学准备：地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入1、出示地球课件，同学们这是什么？（地球）2、谈话：这就是我们人类居住和生活地方，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。板书课题：地球的形状。2、让学生展示自己课前搜集的资料。3、出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。4、小组讨论：关于地球，你已经知道些什么，还想知道些什么？（注意提醒组长做好分类记录）5、小组汇报。二、带领学生经历人类认识地球形状的过程1、谈话：同学们对于地球的认识基本来自于书和电视，现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，古代人又是怎样认识地球的呢？出示图片，一种是古代印度人对地球的认识，一种是古代中国人对地球的认识。学生讨论交流，教师适当补充。2、在高科技的今天，人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体，那么想象一下，如果我们没有飞进太空，怎样证明地球是个球体呢？学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设3、还有哪些现象能够说明地球是个球体？学生交流。4、看课本，了解人类认识地球形状的过程。5、介绍古代人认识地球形状的过程。既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的，人们为什么不相信呢？学生讨论交流。谈话：后来，人们站在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在地平线下，据此，人们猜测……观察进港的帆船，论证地球的形状。提示：观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。介绍麦哲伦环球航行。提问：通过对地球形状的认识，你有何收获？、认识地球的大小1、介绍利用科学技术观察到的地球。苏联的人造卫星、宇宙飞船神州五号宇宙飞船2、谈话：根据收集到的资料，谁来说说地球有多大？3、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据，教师根据学生的回答，把这些数据展示出来。4、谈话：根据这些数据你们能想象出地球的大小吗？5、提问：我们知道中国的面积是960万平方公里，那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗？6、学生猜想? 7、教师展示中国地图和世界地图，用类比的方法帮助学生认识地球的大小。在地球仪上找出中国的位置，看一看中国在地球仪上有多大。、拓展：算一算，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄该有多大。 教学目标： 1、能够收集各种不同地貌特点的图片和资料。 2、能够制作地貌模型并交