《最后一课》.pptx

最后一课; 1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。; 故事背景: 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。;奴化教育;检查预习，认读以下字词：;正音、辨形、组词：;二、记一记;小说的知识;小说三要素：;1、阅读小说要抓住三个要素： 人物、情节、环境;用一句话概括本文主题;;1、本文着重写了哪两个人物形象?;（1）小弗郞士在最后一课的课堂上，思想感情发生了什么变化？变化的原因是什么？;变化原因分析;5、小弗郎士在文中有何作用?;人物形象总结---小弗郎士 ;6、分析韩麦尔先生;6、分析韩麦尔先生; 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。;6、分析韩麦尔先生; “写大字”“呆住”“做手势”，“脸色惨白”、“他哽住了”。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国感情。一方面表现他对祖国必胜的信心，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大痛苦之中。因为内心激动，悲痛欲绝，泣不成声，因而“哽住了”。 ;;人物形象总结---韩麦尔先生 ;自然环境;环境描写总结;1.课堂情境 （1）速读课文,根据表格的提示,在文中画出相应的内容。;答案:; 2、小弗郎士赶到学校后，发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况?这些情况说明了什么?;(2)“最后一课”的这些不同说明了什么? 答案: 说明：这堂课很不一般，暗示着这是“最后一课”。这“最后一课”引起学生、老师以及镇上人们的强烈震动，表明了对“最后一课”的无限珍惜。; 精句评析 【示例】选句1：他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 赏析：运用语言描写，表现了韩麦尔先生憎恨普鲁士侵略者，热爱祖国，在他和法国人民心目中，祖国语言是祖国的象征，是世界上最美的语言。只要牢记祖国语言，就能打败侵略者，求得民族解放。;选句2：我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 赏析：__________________________________________ __________________________________________ 答案：运用神态描写，表现出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往情深。 ;选句3：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” 赏析：__________________________________________ 答案：运用动作、语言、神态描写，表现了韩麦尔先生对祖国必胜的信念，另一方面表现了他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。;选句4：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 赏析：______________________________________________ 答案：运用肖像描写，表现了韩麦尔先生在上最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课。 结合上述分析，请概括韩麦尔先生的性格特点。 答案：对祖国语言无限留恋，对故土一往情深，对民族和祖国前途抱有坚定的信念，是一个爱国者的崇高形象。;3、【知识链接】 “人物”是小说的三要素之一，分析人物形象可以从以下几点入手：(1)注意人物做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点；(2)抓住人物的肖像、神态、语言、动作、心理等正面描写，认真分析归纳；(3)注意侧面描写，其中常蕴含着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用；(4)注重引用作者在文中对相关人物评价的词语。 ; 分析主要人物形象的作用，主要分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典