3.《石榴》课件.ppt

自主就是幸福， 合作就是快乐。 我学习，我幸福， 我成长，我快乐 ! 学习指导1 内容：初读课文，扫除字词障碍。 学法：请同学们听朗读录音或老师范读，有自己读不准的生字用笔在下面随时做出标注，朗读结束后结合课下注释及工具书解决并读记两遍，5分钟后以抢答的方式解决后面的问题。 自研共探： 1、独学：根据提示自主完成学习指导1中的问题，标注出疑难，师巡视指导。 2、群学：交流独学中的疑难，选派抢答人员。 （时间：6分钟）  学情展示 展示方案 个人抢答赛 1.读准下列加点字的音，根据拼音写出汉字。 奇崛（ ） 骨朵（ ） 枯jí（ ） 罍（ ） 丰yú（ ） 忍俊不禁（ ） 匀称（ ） xī利（ ） 2、解释下列词语。 犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。 柔媚：柔和可爱。 争妍斗艳：竞相比美。妍，美丽。 奇崛：奇特突出。 枯瘠：枯瘦。瘠，(身体)瘦弱。 盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。不禁，不能自制 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑 丰腴：这里指丰盛饱满。 学情展示 展示方案 展示方案一 石榴特征我总结 建议：先找出描写石榴的语句，再概括石榴的总体特征。 展示方案二 作者感情我知道 建议：先找直接表达作者感情的句子，读一读，再结合时代背景揣摩作者对石榴的感情。 展示方案三 精彩语言我来品 建议：先找出运用修辞的句子，再试用下面的句式“我选的句子是第 段中的句子， ，它采用了 修辞方法，生动形象地表达了 特征和作者 感情。” （组长抽签，根据展示任务及方案进行组内预展，预展时间：3分钟） 共探归纳： 问题1：枝叶，花，果实；美，它有外形美及精神美。 问题2：喜爱和赞美。例：第1段末句，第7段末句等直接表达；2-5段中处处蕴含着喜爱赞美之情 。（注意要让学生找出来读出喜爱和赞美之情，师生要点评好。）作者用石榴形态美特别是石榴花的外形美和精神美—面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。 问题3： 例句1：比喻：“红玛瑙琢成了……花瓶儿”生动地表现了石榴前期逐渐翻红、逐渐从顶端裂开的过程，并用花瓶儿喻后期形状，形象地写出了它的形态美和灵秀美，表达了作者的赞美喜爱之情。 例句2：拟人：“它会笑你呢”既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“大笑”前后照应。 * * * 石 榴 郭沫若 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、体会石榴的美和作者寄托的情感； 3、品味形象生动的语言。 内容：二读课文，把握内容 情感，品味语言 学法：先自读课文，然后再跳读课文，思考并回答下列问题： 1、本文描写了石榴的哪些方面？你能用一两个词来概括作者笔下石榴的总体特征吗？ 2、作者对石榴有什么样的感情，文中有哪些语句直接表现出来，哪些词句蕴含这种情感，请各找出一两个例子并有感情地读出来看谁找得准，读得好。（ 3、本文运用了比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法，使文章语言具有极强的表现力。请用下列句式表达。“我选的句子是第__ 段中的句子: ，它采用了 修辞方法，生动形象地表达了_______________ 特征和作者 感情。” 自研共探： 1.独学：自学指导2中的每一个问题，标注出疑难问题。2.对学：独学中的疑难问题。 3.群学：小组探究对学中的疑难问题。 （大组长抽签后，展示组参照展示方案,分派好展示任务,进行组内预展.抽到评价签的小组进行质疑评价和补充。） ? 学习指导2 · · 回顾目标 归纳总结 同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？ 1.我学会了 ？ 2.我明白了 ？ *