《设计制图》授课计划.docVIP

湖南科技职业学院 陶瓷学院授课计划总表 2014年上学期 课程 名 称 设计制图 代码 类型（理论/实践） 实践 考核方式 （考试/考查） 考查 性质 （选修/必修） 必修 是否精品课程 是否核心课程 授课班级/人数 陶艺/珠宝3141班/35人 教材 名 称 出 版 社 作 者 是否高职高专 教材 教材性质(部规划/ 部精品/自编/讲义) 自编 版本时间 2015.2 参考 资料 授课 教师 姓 名 郑潇 职 称 副教授 授课任务 (主讲/辅教) 主讲 所属系部 陶瓷学院 教务系统工号 信息采集 平台工号 任课教师： 郑 潇 填报时间：2015年3月9日 教研室主任： 系（部、院）意见： 注：本计划总表连同课程教学设计和授课计划一式四份，教务处、系（院、部）、教研室、教师本人各一份。 表一 湖南科技职业学院 陶瓷学院课程教学设计 课程教学设计内容包括：1、课程在本专业中的地位和作用，2、课程教学目标，3、课程主要教学内容及组织，4、课程教学方法选择，5、课程教学情境设计，6、课程总课时及课时分配，7、课程考试/考核方法等。（可附页） 一、课程在本专业中的地位和作用 本教学计划适用于陶瓷艺术设计专业一年二期学生的设计制图课程，教学对象具备一定的绘画造型与设计能力的透视以及能够正确的表现设计的三视图，过本课程的学习，培养学生对美术的兴趣与爱学习制图的基础知识和基本技能，为后阶段的自主造型设计学习打好基础培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。透视的与，了解一般技术图样所采用的投影方法掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律；理解并掌握三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。 通过讲解、投影的原理，并利用其来绘制的过程，提高学生对三视图的识别以及绘制能力，发展学生的识图能力学生能够根据设计造型按照制图的规范的表现出造型的三视图学习有关制图的基本知识和基本能培养学生空间知觉，形象记忆，创造能力等。 的基本原理 1、掌握透视的基本概念特点 4、透视的绘制方法 5、透视在实际设计中的应用等。 职业知识实训项目（二）投影与投影法以及三视图了解一般技术图样所采用的投影方法掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律； 画法 1、剖面图的形成2、剖面图的主要内容 剖面图的画法 2、瓷器的基本形体特征； 3、绘制瓷器三视图 职业知识实训项目（五）陶瓷茶具、餐具文具餐具文具的特征2、绘制陶瓷茶具、餐具文具 3、陶瓷茶具、餐具文具 职业知识实训项目（六）珠宝首饰的设计制图 1、珠宝首饰的特征2、绘制珠宝首饰的三视图 3、珠宝首饰的设计制图 教师，边讲解边绘制 绘制三视图的一般步骤： a. 选主视方向 b. 绘制一条水平的XY线，作为主视图和左视图的底线，确定图位 c. 画出正视图 d. 在主视图的右下角引与XY水平线成45°的斜线 e. 画出俯视图、左视图 f. 描深物体轮廓线 学生按照规范的制图步骤进行绘制，学生间讨论完成制图过程。 40 模块二 ：综合实例制作与应用 1、陶瓷器型的设计制图的设计制图制图规范以及设计的要求设计制图24 合 计 64 四、课程教学方法选择 1、项目驱动教学法 将企业项目与教学相结合，按照企业要求的生产环节安排和组织教学，在工作过程中完成知识的学习和运用。 2、主题案例教学法 结合行业企业的需求，根据市场变化，进行设计，由指导教师按照流程进行适当的指导，引导学生完成课程。 3、网络课堂教学法学习 教师将教学资料、课件、成功案例等以网络课程的形式挂在校园网上，学生可在课余时间进行浏览和学习，也可以用电子邮件或QQ工具等与教师进行课业方面的沟通。 五、课程教学情境设计 在课程中情境环境设计为工作室或实际工作环境，教师以工作任务和工作项目作为教学内容进行教学实施，教师教学活动为任务分配、项目实施。在课程情境中教师以适当的管理和指导为主，学生转变角色，学生的学习活动则在仿真或真实的情境中接受任务、执行任务、完成任务的过程中进行学习。 课程教学采用项目教学，教学过程完全按照要求进行，学生在教师的指导下，按照团队或小组的形式，对项目进行整体实战操作，完成的作业即为项目成果，也就是企业要求的产品，作业按照企业的产品标准进行评定。课程的教学情境设计如下： 项目一：透视的基本原理 3、将透视图技法直接运用到精确的制图中。 学习目标 为艺术创作奠定基础即掌握在二维空间表达立体形象的方法。在艺术设计过程中，不仅需要借助透视图推敲方案，更需要进行设计意图的表达，透视图的真实性、