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培养学生解答历史材料分析题的能力 峨边民族中学 党吉合 材料分析题是一种考查学生理解能力、归纳能力和文字表达能力的综合考查题型。是近些年来中考历史必考的一大题型，分值高、难度较大。面对它，有的学生如同得了恐惧症，不知所措；有的学生很茫然，脑袋一片空白；有的学生干脆把它放在一边，不加理睬……因此，历史成绩平平。为了培养学生对材料分析题的解析能力，提高学生的历史成绩，我就一些做法和经验谈点心得体会。 一、学会把知识融会贯通，用历史知识解答历史现象。首先让学生全面了解掌握历史知识，然后把它灵活运用到历史现象中去认真分析，得出结论。这样，就不会对材料分析题产生恐惧症了。 例如：阅读下列材料。 材料一：从世界历史的观点看，美国革命之所以重要，并不是因为它创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新的、不同类型的国家。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二：在面临国家分裂时，林肯说：“我们不是敌人，是朋友。我们友情的纽带或会因我们情绪激动而绷紧，但绝不可折断。” 请回答：（1）材料一中“不同类型的国家”指的是什么？ （2）材料二中使双方“纽带绷紧”的焦点问题是什么？这一焦点问题的解决对美国历史发展有何深远意义？ 【解题思路】第一个问题要联想到美国独立时，制定了1787年宪法，确立了美国是一个联邦制的国家。第二个问题提到林肯，就想到他领导的美国南北战争。因此，这个问题实际上回答美国南北战争爆发的